特级教师邬志林老师妙谈“给课堂以生命”

2017年5月11日下午，物理组特级教师邬志林老师为全体教师分享了一场题为“给课堂以生命”的小专题共同体系列讲座。现场座无虚席，短短一个半小时的讲座别开生面，欢声笑语伴着雷鸣般的掌声，全场气氛热烈。邬老师以他一贯的幽默风趣的口吻，用最浅显易懂的语言、最生动鲜活的实例，将日日琢磨参悟的人生哲学和教学智慧与老师们讨论分享，老师们都受益匪浅。

围绕“给课堂以生命”的主题，邬老师从想法由来、学科核心素养中的生命气息、如何给课堂以生命三个模块展开，重点讨论了预设与生成的平衡、理性与浪漫的平衡和教书与育人的平衡三个维度，其中后二者基于高级生命态“人”特有的基本特征——情感。首先，邬老师“给课堂以生命，而不是给生命以课堂”的感悟乃受《三体》刘慈欣“给岁月以文明，而不是给文明以岁月”的启发，再往前追溯，是著名物理学家和哲学家帕斯卡最先提出“给时光以生命，而不是给生命以时光”的。教师的本职工作乃是教学，用心钻研如何为课堂注入源源不断的生命活力，使学生充满活力地学习，乃是大道之行。其次，邬老师由追寻守恒量想到教育中的不变量——教育的根本目的是促进人身心全面、自由的生长和发展。中国学生发展六大核心素养是人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。邬老师指出，这六大核心素养，除学会学习、实践创新外（人工智能），都是高级生命体——人所特有的。强调理性思维崇尚并形成科学思维的习惯，能够运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法探讨生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。

最后，在如何给课堂以生命这个重点板块里，邬老师妙语连珠，生活细节信手拈来，以小见大。邬老师先引用王老校长的名言“拔来的毛粘不牢”，指出知识系统需学生自己生成、平衡、发展，而非教师灌输的结果。有生命的课堂一定是一个平衡的课堂，至少需要保持预设与生成的平衡、理性与浪漫的平衡和教书与育人的平衡。预设与生成的平衡，首先应避免预设不当，邬老师例举了曾经听过的一节动能定理公开课，授课教师先给学生做题目，再提炼方法，再做题目，这其实适合复习课而并不适合新课，学生缺乏质疑、自主、创新、建模思想渗透。为说明理性与浪漫的平衡，邬老师指出文科教师喜欢比喻、拟人化的表述，浪漫、夸张而不受严密的逻辑关系的束缚；理科教师就相当理性。理科思维使复杂问题简单化，文科思维使简单问题复杂化。教书与育人的平衡，邬老师说幽默是课堂和谐的润滑剂。育人不是居高临下的说教，而是在日常教学活动中教师的一句话、一个表情、一个眼神，或者是教师在对其本人也参与其中的某个教学件的处理、应对过程中对学生的一种潜移默化的影响，是一种熏陶。邬老师举了一个他课堂上的小事，有一天一只蝴蝶飞入教室，一直在透明的玻璃前横冲直撞，无法逃离，师生一起“解救”了十几分钟，终于将蝴蝶送出教室。邬老师马上在课上问学生从这只蝴蝶身上可以获得什么启发，学生们意识到有时人生也是如此，看着光明就在眼前可就是过不去，退一步海阔天空，放低自己的位置就有出路。

邬老师以王老校长的语录“学会等待、学会宽容”结束了本次精彩而深刻的小专题共同体分享会，现场爆发出经久不息的掌声，老师们都受益匪浅，期待进一步思考消化并运用到自己的课堂上，为今后的教学工作注入生命力。