基地校：寻找教师教育的动力引擎

近日，效实成为上海理工大学中英国际学院首批优质生源基地，这是我校在成为国内多所一流知名大学的优质生源基地之后，首次接受国外包括英国谢菲尔德大学九所名校在内的基地授牌。和效实一起成为其基地校的还有杭州二中、杭州高级中学、南京金陵中学等7所国内知名中学。这为效实学生走国际化教育之路，提供了又一种可能的良性选择；是对我校国际化教育的一种具体补充。

这也让我们重新思考“基地”的内涵和外延。中学成为高校的基地校，是基础教育与高等教育互相理解、互动、合作的契机，是为适应当前高中生多样化成才选择提供多样化需求；国内中学成为国外高校的优质生源基地校，是学生国际化发展的优化可能，是打破国界、走出国门的学校集优发展的优化可能。那么，教师教育，是否也可以寻找一个更为灵活、集约的动力引擎，让国外高校成为国内中学的基地校呢？

学校和中英国际学院执行校长Ian Gow教授作了一次“短平快”的沟通。Ian Gow教授表示，这是教师教育非常有效的机制。我们认为，它将打破教师培训到一到、听一听、看一看的基本程式，在教师教育长效性和影响力方面，包括在教学资源共享、学术交流设计、课堂教学互动等领域都会产生效应，基地校模式有利于教师教育走小摆荡、宽弧度、能持久的路径。Ian Gow教授表示，非常愿意在教师教育上和效实作深度互动，谋求合作契机。意向达成之后，两校将就教师教育话题作深入式商谈。

这是寻找教师教育引擎的一个过程。教师自身发展应该成为效实教师最大的红利。学校将不断去为效实教师寻找谋求发展的动力引擎。