共情共治，共生共长——班主任工作创新讲座

    2025年5月28日，我校邀请到了杭州第二中学滨江校区教学主任吴亦巨老师为两校区班主任一场题为《严慈相济 共生共长——班主任破解“纪律困局”与“动力迷思”》的班主任工作主题讲座。讲座围绕班主任工作的核心使命、班级管理策略以及师生共长的新生态展开，为在场教师提供了丰富的教育理念和实践经验。

一、 班主任：既是“排头兵”，更是生命修行的引路人

    吴亦巨老师开篇指出，班主任是教师群体中的“排头兵”，不仅需要扎实的学科教学能力，更要具备价值观引领、家校协同和心理干预等综合素养。他强调，班主任工作不仅是管理学生，更是一场与生命对话的修行。

二、破解班级管理难题：从“纪律困局”到“动力迷思”

    讲座中，吴老师深入分析了当前班级管理中存在的现实问题，如学生纪律松散、学习动力不足等。他指出，纪律问题的根源在于规章制度执行不力以及疫情期间线下活动缺失导致的纪律性锻炼不足。针对学生学习动力不足的现象，吴老师认为，内在目标与成就感的缺失是关键，班主任需引导学生理性看待竞争，树立积极的学习观。

三、共情共治与严慈相济：构建班级管理新生态

    在“共情共治”部分，吴主任提出以学生为中心的管理理念，通过情感共鸣与民主管理激发学生内驱力。他分享了“三明治沟通法”——通过“肯定+建议+鼓励”的方式降低学生防御心理，聚焦问题解决，强化行动动力。此外，吴主任强调“严慈相济”的重要性，认为班主任既要有原则底线，又要心怀仁爱。

四、激活内驱力：从规范化习惯到班级文化建设

吴老师以杭州第二中学滨江校区的实践为例，展示了如何通过规范化习惯养成激活学生的“自主、自治、自觉”。从晨跑、早晚自习到最美教室、最美寝室的评比，学校通过精细化管理和班主任的以身作则，帮助学生养成良好的行为习惯。他强调，班级管理的目标是让每个学生都能在集体中找到自己的位置，实现个性与集体的平衡。

    讲座最后，吴老师总结道：“班主任教育，是一位不完美的老师领着一群不完美的孩子，一起努力追求完美的过程。”他呼吁班主任从“管控型管理”向“成长型管理”转变，通过“共情共治、共生共长”的理念，构建班级管理新生态。在场教师纷纷表示，讲座内容既有理论高度，又有实践指导意义，为今后的班主任工作提供了新的思路和方法。