展开思维的“双翼” ——记学术周英语组公开课观摩研讨活动

    11月28日下午，我校外语组按计划在东部校区学术报告厅举行了公开课观摩研讨活动。除了本校的30多名教师，活动还吸引了来自市直属及省内外八所学校的33名教师。

    活动由教研组长朱旭彬老师主持，五乡中学郑科伟老师担任主评专家。首先，由杨佳琳老师和高二8班的同学们展示了选择性必修二第一单元的读思课——John Snow Defeats King Chorela。该课以“穿梭时空，亲身调研”为情景，引导学生代入John Snow的角色体验科学探索过程。学案任务展开后，学生积极调动知识解决问题，深刻理解科学研究历程和John Snow严谨的科研态度。

    紧接着是由袁琳老师和高一9班的同学们展示了必修一第五单元的读思课——The Chinese Writing System--Connecting the Past and the Present。阅读文本是一篇介绍汉字发展的说明性文章，标题直接点明汉字连接中华文明的过去和现在的历史作用。课堂上，教师先从guessing game入手，让学生猜猜甲骨文所对应的汉字，激发学生的兴趣。接着让学生对标题和插图进行提问，培养学生自主提问的能力。在语篇阅读过程中，先是指导学生通过快速阅读识别文体和文章结构。而后学生通过自主阅读，找到文本包含的两条主要线索：第一条是汉字书写体系数千年的发展历史，第二条是呼应标题中的题眼“连接”（connecting）的一条暗线，说明汉字书写体系对中华文明传承数千年所起到的四个重要作用，即连接时间上的过去与现在，连接空间上生活在不同地域的人们，连接语言与艺术，以及连接中国与世界。读后活动要求学生进行跨越时空的小组分角色采访。

    专家认为，第一节课基于时空对话的情景教学设计独特生动，整个课堂互动、语篇模态、课堂生成多；学生获得了沉浸式学习体验，在预测和验测的结合下，产出较自然。很好地了体现思维培养的层次性、多元性和可视化。同时，专家也指出，概念结构化和对主题意义的提炼非常重要，本课可以更紧扣教材板块活动的主题“questioning mind”，通过增加追问，帮助学生更加深刻地体会科学探索中的质疑精神，内化文本背后的价值。

    就第二节课而言，本课落实了英语学习活动观，课堂上从象形字的辨认→猜测标题自主提问→阅读→整体输出，整个过程体现了应用实践和迁移创新。作业有基础性和发散性两个层次，巩固语言内容，拓宽视野。最后的小组活动interview，连接古今、跨越时空，充分调动了学生的积极性。四个角色的分配使学生乐在其中，展现了效实风范。专家同时指出，学生自主提出的问题应进行分层次归类，并在读后进行答案的验证。另外，可基于文本内容，鼓励学生发散性思维。

    通过这次研讨活动，很多教师都认识到了思维培养过程需要层次性，手段应多样化，对学生的个性化答案应持有开放包容的态度，收获颇丰。