“艺术教育”——D2304的汪筠

老师们同学们早上好，我是D2304的汪筠。今天我国旗下讲话的主题是“艺术教育”。

五月歌会尚未走远，我们浅尝艺术创作的奇妙，把对班集体的热爱化作一泓弦歌。效实的艺术教育丰美，除了常规艺术课程、蓝天艺术团，还有艺术节、青春有你、三独比赛等传统艺术活动，无不绚烂多姿而在她的每一个学子心中留下浓墨重彩的一笔。这种坚持在功利主义甚嚣尘上的大环境下尤为珍贵。而面对一切为学习让步、视艺术教育为浪费时间的声音，平心而谈，艺术教育的意义在何？

蔡元培言：“纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯。”艺术的教化作用早在先秦就已被重视。中国奉行“礼乐兴邦”，礼乐皆得，谓之有德，德者得也。艺术带给我们美学的享受，再引发我们对美的追求，一如朱光潜先生力图以“美”给国人以精神的开解。人的文明性即存在于那些高于口腹之欲的向往。艺术虽然当不了面包，但它让我们不仅仅为面包而生，为面包而活，它告诉我们春暖花开的梦想，梵高的绚烂星空，告诉我们贝多芬和命运搏击的勇气，告诉我们要相信未来。

浅近一些，艺术给我们这个世界的真正入场券。林清玄言：“心美一切皆美，情深万象皆深。”借艺术之手，我们发现生活琐碎的绚烂。你是否沐浴着某个黄昏橘黄暖光，想起康桥河畔的金柳，夕阳里的新娘。你是否习惯于用相机珍藏樱花和新一轮的月亮。艺术教育的理想成果，是让生活成为你的艺术。把自己谱成乐曲，你的光阴就是十四行诗。相较于文化课强调的对外来知识理解整合再运用，艺术实践更触及自我，曼陀罗绘画等艺术疗法已应用于心理治疗，“网抑云”成为不少人的自愈方式，接受艺术教育，又何尝不是给心灵找一处避难所？

至于盛行的“美学无用论”，身为效实学子，都应至少秉持严谨和实践为先的态度。不到园林，怎知春色如许？再现实一点，我们不难发现艺术已融入高考和社会的要求中。阅读理解需要审美鉴赏，作文和读后续写需要优美的语言丰美的情感，技术设计要美观。步入工作岗位，文案、海报制作等常用技能每每需要艺术细胞加持。更远一步，艺术也是可以从事终生的事业，它有精深的知识体系可供探索的广大区域，我们中间也有人想走艺考的道路。难过的是，艺术体育电子竞技等每每和“不务正业”的刻板印象相挂钩，我想说追求无贵贱之分，期待我们这一代人能为它们正名。

《人民日报》有言：“对青少年成长而言，美育不是调味品而是必需品，不是点缀而是魂魄。”1999年美育首次被纳入教育方针，而新时代的艺术教育要达到“完善个体的精神境界，提高人的综合素质，培养创新型人才”的目标，需要教育结构的不断开拓和优化调试，也需要我们每个人的艺术教育意识。生活不止眼前的卷，还有艺术和远方的田野。愿无论少年还是被生活洪流裹挟的成人之眼都能因为发现美而闪亮，愿中国的艺术教育做到“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”