2018年学术周之阅读沙龙

读《人类群星闪耀时》；感历史“瞬间”与“永恒”

暖意融融的秋日，教师阅览室，第三届学术阅读沙龙在张悦老师娓娓叙述中徐徐拉开序幕，气氛轻松适意，新老沙龙成员思维激荡，分享着、思维着、快乐着，一群阅读爱好者你说我说，犹如群星闪烁。

张悦老师与大家分享道：作为一名从教者，自己最大的乐趣在于：读书、教书、写文章。与某些书或作者的结缘常常出于机缘巧合，对《人类群星闪耀时》一书的荐读亦如此：初遇作者茨威格《世间最美丽的坟墓》，再遇他的作品《一个陌生女人的来信》，徐静蕾饰演的电影，再就是被本书吸引；而且本书也是国图十大经典丛书的推荐之一，也为学生必读书目。还聊到自己的阅读习惯，受冯恩洪先生的影响，每天坚持阅读，以保持对文字的敏感性，喜爱的《牡丹亭》，自己曾阅读多达20多遍，许多词句、段落皆能脱口而出，自觉那种阅读带来的持久快乐是无与伦比的……

     本沙龙收到青年教师的来稿近二十篇，大多数的话题集中在“英雄”，千人眼中有一千个哈姆莱特，论“英雄”的老师们横看成岭侧成峰，从不同的角度与层面阐述自己的观点。笔者把稿件内容按主题大致划分成几大块：“成功的”英雄、“失败的”英雄、“凡人”英雄等。约请了其中12位青年教师发言，另约了王剑平、蒋文杰两特邀嘉宾做客沙龙。

首先，宋鑫、王开欣、黎云海三位老师以历史的“刹那”与“永恒”精彩论述，作为破题之笔及本沙龙开篇。极富戏剧的一瞬，可能是某一天、某一个小时、某一分钟甚至是某一秒钟的一念之间，历史的长河就蓦然改变了走向，叫人如何不对这些生死攸关的瞬间而惶惶心惊。历史——这个真正的诗人和戏剧家，已经把那些时刻表现得十分完全，无须任何外来的帮手。接着，周文天老师就“亨德尔复活”的发言激情满腔，结合自己喜欢的音乐与文学感受，以数学老师特有的思辨与逻辑阐述：精神可以战胜肉体，肉体可以承载并昂扬精神等，小伙子讲到激情处，干脆离开稿子，洋洋洒洒。

历史玄妙的“瞬间”包含着从前种种，蕴蓄着从后种种。周扬老师，以语文老师特有的优美笔触与哲思与大家分享：只有最敏锐的传记作家才能用最富创造力的笔墨描绘出历史的因果律：1741年8月21日，那个不断被命运嘲弄的亨德尔在颓废中悄然复活，这是宗教圣乐的机缘；1848年1月，祖特尔的新赫尔维特上的那灾难性的一锹，是淘金热的机缘；1823年9月5日，失魂落魄的歌德坐上了离开卡尔斯巴德的马车，这是文学经典的机缘；1917年4月9日，毫不起眼的列宁在苏黎世登上了穿越德国返回俄国的列车，这是伟大革命的机缘……平静无痕的水面下，蕴蓄着推动历史巨轮的力量。

从发言中可知，所有的青年教师都做了充分的准备，查阅了不少资料。张璇老师说：与成功的英雄相比，英雄的失败更令人感慨和唏嘘。周珊珊老师为这次被称为“世界上最糟的旅行”——“南极争夺战”精心选配了几幅背景图予以佐证，心痛英国探险家斯科特领导的这支小分队在严酷环境里与不公命运抗争的艰难，折服于主人公的英雄气概，感佩人性的光辉，如完成任务的团队精神、不屈不挠的热忱与使命感等。作为心理学科的陈小霞老师总希望揭示现象背后的实质，她的发言题目为“真正的英雄，不在于攻城掠地，而是能战胜恐惧”，她谈“黄金国的发现”—— 这是一群不再有个体主观思考和独立意识的乌合之众，无论胜利或者失败，维系他们的精神信仰就是坚持，当存在于群体中的个体的自由意志被群体意愿所替代时，这些表现出坚韧、毅力的个体在我看来也不过只是被输入相同指令的机械而已。，‘努力，并不是一个态度，在我看来是一种信念。是一种对过程的坚守而不是对成功结果的渴望。就像亨德尔真实的人生经历一样，我们可以看到再优秀再努力的人已经会经历起落和风雨，但是，一个坚韧的信念可以带领我们守住失意，战胜恐惧。’ 一席话，又一次荡起了沙龙的阵阵涟漪。

历次沙龙的特邀嘉宾王剑平老师对作者描写历史细节的翔实与生动赞赏有加，结合易中天先生讲三国的栩栩如生，有别于一般程式化的编年史、纪传体等历史打开方式，联想我们为师者上课也该是这样以情动人，唤起学生听讲热情。语文组才子蒋文杰老师旁征博引，以他独有的行云流水说话节奏，从“西塞罗之死”意味着一个旧时代的终结中，主人公由对抗到绝望，转而自我放逐等讲起，继而波及历史事件背后蕴含的象征主义、古典主义、理想主义、人文主义等话题，覆盖全书大多数篇幅，让聆听者醍醐灌顶，即刻再次“圈粉”几多多。他又接续陈徐飞老师关于人文主义温情的观点，最后强调：人文主义永远鼓励反观自己，是一种自我选择，让自己成为真正的人。

而盛烨锋、牟子龙、张盛楠等老师从不同的侧面写道：超越自我，超越极限；于你，于我，不望顶天立地，成为时代巨擘，只盼克勤克俭，终有一日，你是自己的英雄。朴素的话语，心是滚烫的。

漫漫历史长河，无论“成功的”英雄还是“失败的”英雄，无论伟人与凡人，各有自己闪光的历史时刻，心意所坚处，乃内心力量积聚、喷薄之处。名垂青史的也许大多是伟人，更多湮没在历史长河里的是芸芸众生，可推动历史车轮前进的不乏他们，我想茨威格也会同意这一点。

各位老师精辟入理的发言，在此不一一而足，教研教科所将遴选部分稿件刊登在校报校刊，即学术阅读沙龙的后续部分，到时未能亲临沙龙现场的老师们可以再次分享他们的真知灼见。

关于学术阅读沙龙，青年教师们如是说：

@周珊珊

参加读书沙龙，不仅是给自己的一个读书任务，而且能在倾听其他老师分享后，拓宽自己的视野，学到很多知识：或是历史典故、或是文学知识、或是教育感悟、或是教师不同个性的感受。感谢沙龙每回能提供很充实的精神食粮，无比喜欢。

@周文天

这次阅读沙龙是我参加过最轻松最能畅所欲言的沙龙。首先，在讲到自己几个观点时，很多老师都能产生共鸣，并且带给大家不少欢乐，让我觉得自己分享得还是蛮成功的。但听了蒋文杰老师的发言后，才发现自己学识实在太浅薄了，他对国外的历史基本都能娓娓道来而且观点与众不同，更重要的是分享的激情让我很愿意听下去。

@ 陈小霞

这次学术沙龙让我聆听了不同学科老师阅读的角度，很有启发。同样的书本在不同的角度切入可以发现不同的人生态度，这就是阅读沙龙的魅力吧！期待以后的沙龙可以有更多不同观点和理念的碰撞，让我们在分享与交流中看到不同个体的精彩世界。

@周扬

读书沙龙的整体氛围是轻松的，这一点我很喜欢，读书的状态就应该是松弛的。所以每每看到学生为了完成任务而囫囵吞枣地翻阅文学作品时，我总有些惋惜，既是对学生也是对作品。在我看来，在作品中充分浸润后再与他人谈论自己的感想和思考所得才是文学的正确打开方式，所以像这样的读书沙龙很有趣，也很有意义。

我印象最深的是出场频率很高的“英雄”一词。大家对于英雄的理解很立体。我们习惯于用道德标准去评判英雄，因此有的老师困惑于类似巴尔博亚这样的逃亡者和掠夺者竟也能以“人类的群星”之姿而被写进书中。同时，我们也习惯于用成败来论英雄，因此大家对于“成功”的英雄和“失败”的英雄也纷纷展开了争论。于我而言，英雄是向死而生的“真的猛士”，是明知不可为而为之的殉道者，是在不可逃脱的命运之中依然奋然前行的人。茨威格崇拜英雄，并为他们抒写了一篇篇时代的挽歌，将他们写进了《人类群星闪耀时》。