从哲学中寻找教育的智慧——记何泽老师的哲学研究分享

11月28日下午，在行政楼230会议室, 外语组的何泽老师和我校及松阳一中的老师们分享了他的小专题·共同体讲座“柏拉图教育思想简介---以《理想国》的三个隐喻为例”。

何泽老师以雅斯贝尔斯的“轴心时代说”为引子，提到了4位对东西方的社会发展产生巨大影响的人物——孔子、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德，然后聚焦柏拉图，介绍了其生平、成就及其哲学思想的核心概念“相（idea）”，最后，何老师以《理想国》中的三大隐喻为切入点，分享了他对柏拉图《理想国》中的教育思想的理解。

这三大隐喻分别是：

1.“日喻 ” 即太阳之喻，可感的事物世界由太阳所主宰，可知的理念世界由善理念所统治。万物之所以具有可见性，眼睛之所以有视力，都是因为有太阳。同理，理念之所以有可知性，心灵之所以有认识理念的能力，皆因善理念的存在。

2.“线喻” 用一条线来代表两个世界：把这条线分成不相等的两部分，一部分相当于可见世界，一部分相当于可知世界。然后把这两部分的每一部分按同样的比例再分成两个部分。可见世界的第一部分是影像，第二部分是影像世界的原本，即具体事物。 可知世界第一部分是数理理念，即几何、数学等，第二部分是伦理理念，即正义、美、勇敢等，最高的理念是善。

3. “洞穴隐喻”——在洞穴里（囚禁、遮蔽）——走出洞穴（解放、澄明）——重返洞穴（拯救、唤醒）。

何老师认为，教育的终极目标可对应“太阳之喻”，即追求真善美；教学的理想境界是哲学的境界，可对应“日喻”和“线喻”，即追求理性；而教师的最大职责是“唤醒”，与之呼应的则是“洞穴隐喻”的最后阶段——重返洞穴，去拯救、唤醒灵魂！

何老师在讲座的尾声展示了雅斯贝尔斯关于教育的名言，“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂”，并提出，在核心素养的背景下，教师要唤醒的是学生的灵性、人性；沉睡的心灵；做人的良知；自尊、自信的天性；创造的欲望；自强、自律、自省的能力；参与、合作的精神……

何老师富有逻辑、思想深刻的讲演引发了在场教师的共鸣，令人印象深刻！

何泽老师目前已获得华东师范大学教育博士学位，他本人热爱阅读文学和哲学，不断从这些文化的精髓中汲取营养，助力教育教学。他的学习精神将不断影响身边的老师们，并从不朽的哲学思想中寻找更多教育的智慧！