体验异国文化 拓展国际视野——记我校代表团成功访问美国皮尔亚斯中学

********************************************学生感悟*********************************************

不一样的USA

早晨的气温逼近零点，车窗外黄色的落叶纷纷而下，本来象征枯萎衰败，却在许久不曾清理的路面上堆积出一片如火的热情。

短短几天，却体验了无法数尽的疯狂。穿着羽绒服一边哆嗦一边吃冰激凌；讲台上老师还在上课又在座位上将薯片嚼地嘎嘣脆响；在密歇根湖边的草坪上河美国同学、老师尝试前空翻，看四十多岁的教导主任玩得不亦乐乎；保龄球场上连扔四球却依然鼓掌为自己叫好；棒球比赛时度着边上身穿球衣的可爱大叔一同站起来为我至今不知道名字的球队加油呐喊……

这些疯狂也许都算不上是疯狂，只因故事的发生地在这里----美国USA。

Unique

在这里，一切都渴望与众不同，几天内绕着城区来来回回转过好多圈，从未见过两幢相同的房子----每一个特别的童话，怎能发生在同一座城堡。是的，我叫它们城堡，而不是别墅。不仅仅因为它们中多数有欧洲风格的尖顶，更因为每一幢房子都包含了每一任主人的独一无二的装点打扮。在学校，亦是如此。每一间教室的装饰，四面墙上贴满的海报，课桌椅的摆放，黑板朝向，甚至连地砖的花纹和头顶的日光灯的位置都是不同的。没有一间教室是相同的，因为没有两个教师拥有完全一致的想法。

学校里白种人、黑人、中国人、墨西哥人穿梭往来，不同的肤色，不同的身材，不同的发色，使每一个人与别人显著地区分开来----即使两个人拥有相近的肤色、发色，也会被夸张的耳环、项链、戒指、手链区分开来。

向美国同学借一支黑笔，她找了半天，尽是红的、紫的、绿的、粉的，彩色的笔，找了半天才有一只黑笔，恐怕她连作业本上的颜色也不愿和别人一样。

窗外，秋风已将树叶染得五彩斑斓----金黄、翠绿、深红、浅棕……正如油画家笔下的一幅画，每一片叶子都按不同的色彩比例调色----连一片叶子都要别出心裁，唯恐与另一片叶子相同。

Fulfilling

初识我的Host，一个亚裔的女孩，纤瘦却阳光，问及她有什么爱好，立刻回答：“初中时打篮球，现在是高尔夫。”我曾一度以为高尔夫只是商业人士的消遣，没想到放在这样一个与我同龄的女孩身上，没有一点不合适，反倒显出她的开朗阳光。第二天遇到一位小妹妹，初中生，金色的长发让她看上去像是迪士尼的公主，只是脸上有一道伤疤，我问“是不是不小心摔了？”她的回答让我大吃一惊，“是打橄榄球受伤的。”言语间不是小女生的委屈，倒有几分习以为常的神色，答得漫不经心，像位老运动员。

说她们像男生一样活泼，却也有女生特有的一面。

放学回来自己做饼干曲奇来为bake sale做准备；周末要去邻居家照顾小婴儿，还因此与邻居家就成了深厚的邻里之情；每周一节缝纫课，家中的抱枕、小毯子都出自她之手，针脚严密，不带敷衍。

同时学习也要兼顾，抽屉打开，是几封大学的邀请函，她也在好好研究，早作打算。

这样的学习生活，不可谓不充实。

Admiring

每一次和美国朋友合影，拍完照后他们围到我面前看照片，突然爆发出一阵赞叹：“It’s so cute！”看看屏幕上的照片，仅仅蓝天、白云、绿草地，和我们两个普通的娃，根本看不出哪里可爱了。以后，每当我们预览照片，同行的美国朋友总是惊叹“It’s so cute！”终于，我也慢慢明白，这份赞美不是夸张，而是来自文化的一种习惯，于是我也开始学着赞美别人，赞美风景，赞美自己。”We are so cute!”

与美国朋友一起逛商店，当我们看到略有创意的新鲜小物件时，它们会感叹“It’s so cool！”；两个美国同学在走廊上迎面相遇，也要彼此称赞一番耳环、项链、鞋子。

当我终于要离开时，住家给了我一张卡片，打开卡片，里面一段话，从cute, nice, pretty到许多我不认识的形容词，将我从里到外，从头到尾着实夸了一通。我当然不会说中国式的“哪里哪里“，只要一句”谢谢“，便可不加推辞地收下这些赞美——因为这是美国啊。

the End

交流的时间很短，我们的友谊却很长。

当埋头在忙碌的学习之中时，我会记得在地球的另一边，有一个美国女孩曾和我一起走过长长的走廊去赶下一堂课，有一位可爱的美国老妈在等我再次造访，有一段情感自此无法抹去。

                                                            ---1404 吴哲

此次美国行的体悟有许多，不禁感叹即便是在中国迅速发展的现在，我还是看到一个不一样的世界。不同不是在于高耸的建筑，不是在于繁华的街区，这些我们之间似乎差不了多少。不同在于关系。

其一是人与人的关系。对于我们，一群外国人，他们百般迁就，所有人都表现出友好，脸上堆满笑容极为热情。我们每人每天都会有一个shadow student，我跟随她度过校园生活，仅从我的遇见而言，我的shadow student每次出发转场都不忘问我是否准备好，没过一会就会问我有什么需要，也常常问我这个中国有没有，那个在中国什么样。即便许多问题没有技术含量，但我深刻感受到了他们对另一种文化的了解的渴望。当我对所有向我say hi的同学、老师报以笑容，直到笑僵时，我依然感动也自责当年的我们似乎对新加坡来的男孩女孩不够热情、周到。担心他们眼中的中国人会不够友善和热情。人与人关系中的另一点便是平等，虽然早知美国人崇尚平等，但当看见学生上课时吃完三明治收拾桌子起立让老师避让,走向垃圾筒时，还有当我的home-stay家中孩子吃完饭对妈妈说：＂你可以帮我收拾一下吗？谢谢＂时，我还是觉得很夸张，并感到了文化差异的巨大。中国人讲求关系，讲求人与人之间的某种融合和等级，而美国人似乎更习惯于把自己和别人稍作隔离，把自己看作是一个独立的个体。

其二是教育和人的关系，美国高中生高二开始就有了自己选所有课的权力，课程的多样也超过了我们的想象。这大概是让我们最羡慕的一点，他们的学习完全可以基于自愿和兴趣，即便是数学，也可以分为代数、几何、导数等来加以选择，你自己来决定学什么、多学什么、少学什么。而在中国，我们在高二只有文和理的两种选择，使得许多人因为成绩和高考的压力，不得不向兴趣妥协，理科生失去了继续学习地理的机会，文科生也无法再深刻感受物理的精妙。还有便是因为选课带来的另一种不同，自己选课意味着每个课堂里的学生都不是固定的，你和A一起上生物，和B一起上历史，无形中就认识了更多人，不再只局限于一个班级的40个左右的人数。这似乎也是美国人刻意安排的一种巧合，他们希望自己的孩子能在学校里就开始学习如何认识新朋友，如何与多种多样的人交往。一个例子便是TAC,在TAC上他们认识不同年级的孩子，年轻的可以向tac中的哥哥姐姐学着融入一个新环境，整个TAC更像是一个大家庭，有一个大家长——类似班主任的角色来关心爱护每个学生的课业和生活，每年都会有新人加入，老人毕业离开。我想这也是一种能力的培养：多向经世者提问，多敞开心胸认识更多人。

                                                         ——1404 李嘉伦

圆月的伴随，带来了经过无边期盼的旅程。当长久的飞旅渐渐落在了这一片陌生的城市，无尽的夜色淹没了今日的步履。摇动的校车宣告了它的开始，当那一句陌生又熟悉的语言在我的耳边响起，我知道，它终于来到了起点。

有声却无声的教室开始了学习交流，只能轻敲屏幕来寻找到熟悉的汉字，历史的轨迹开始在眼前浮现，中美的文化开始交融与相互学习。虽然在历史课中，后感慨良多，却无法用陌生的语言抒发自己无边的感想，台湾的问题在交流中得以印证，美国的西部大开发也在其中得以了解，这成了3日历史课的主题。

巨大的差距是存在于宗教神学与数学的课堂。国内对基础教育阶段数学的过度重视和教学使得美国课堂内的内容对我们来说变得小菜一碟，而宗教神学似乎是更适合西方人的信仰，它几乎无法进入我的大脑尤其是那晦涩难懂的语言。

脚步声轰隆隆的在铃声响后响起，特殊的方式令我们耳目一新，新颖的课程安排将我们的陈旧观念打破，西班牙语、摄影课、飞碟课、棒球课是完全区别于应试教育的创新。

                                                         ——1408 李鑫