校学术委员会赴青岛交流学习

2019年12月12日到14日，校长裘建浩带领校学术委员会以及相关部门赴青岛三十九中、青岛二中学习交流。

12月12日，学术委员会一行首先来到青岛三十九中参观了海洋实验室、郑守仪院士实验室、海洋科教馆等海洋教育设施以及学科文化走廊。三十九中白晓歌博士、徐桂亮老师、况钎册老师在参观中介绍了三十九中在海洋教育方面的发展情况

随后，校学术委员会重点考察了青岛三十九中项目式学习的改革实践情况。青岛三十九中数学教师甄晓，开设了项目式教学展示交流课，课后由衣军潼老师结合课程的开设，分享了学校数学学科项目式教学的开展情况，马国旗和顾喜阅两位老师，也分别介绍了历史、化学两门学科在项目式学习方面探索的经验做法。

青岛三十九中校长白刚勋做了题为“国家课程项目式学习，推动学校高质量发展”的报告，白校长主要从项目式教学的缘起，学校与北京师范大学的合作探索实践、教学成效、以及思考体会等方面与学术委员会一行进行了分享与交流。

12月13日，学术委员会一行来到久负盛名的青岛二中，学习该校基于互联网的教学改革和MT（Magic Team）管理经验。

青岛二中首先开设了英语、物理、数学展示课，向我们展示了基于互联网下的翻转课堂教学改革实践。课后，赵福涛老师为我们介绍了五位一体的MT组织管理模式。赵老师说，青岛二中基于“造就终生发展之生命主体”的育人目标，从2016年开始取消了行政班、班主任、摒弃了传统的按照学习成绩平行分班的做法，组建了六个吸引力团队（简称MT），让学生按照兴趣选择人文、外语、经济、数学、工程技术、自然科学六个MT。学校将管理权下放给每个MT，形成“管理、课程、学术、社团、基地”五位一体的MT组织管理模式。

青岛一行让老师们收获颇丰，顾乐波校长感言：“项目式学习可谓‘四两拨千斤’，不仅使课堂教学模式发生变化，更带来学生‘学’的方式和教师‘教’的方式的转变，并进一步促成学校教学生态的变革。”教务处黄琪锋老师说：“技术改变着教学。不管是青岛三十九中的海洋实验室，还是青岛二中ipad教学以及素质拓展基地等等，我们需要关注利用技术来改变学生的学习方式和教师的教学模式。”

生物组范少迎老师认为：“青岛三十九中原来的一所二流学校，依托中国海洋大学，打造海洋主题的特色课程，用项目化研究的形式开展学习，不仅极大地激发了学生学习的兴趣，开拓学生的学术视野，学校在一本率和升学率等几个重要指标上也取得了意想不到的突破。三十九中这种最大化利用资源，借助高校和科研所，充分挖掘办学潜能，差异化竞争，特色化发展，实现弯道超车，取得丰硕成果，更坚定了他们持续推进项目化学习的决心和办学的信心。青岛二中的创新教育、互联网教育做得很好，特别是为了促进学生的主动发展，采用组织架构再造战略，摈弃传统的按照学习成绩平行分班的做法，取消了行政班和班主任，让学生按照兴趣与发展方向选择，组建了六个吸引力团队，为教师搭建创新平台，有利于激发学生学习与发展兴趣，有利于集聚教育资源优势，促进学生的个性化发展，培养学生生涯规划能力。”

对比我们在新课标、新高考、新课程中面临的挑战，语文组陈小飞老师不无感慨：“青岛三十九的项目式教学研究，在序列化、系统化和大胆推进方面都让我内心震撼。其实基于学科知识学习、研究性学习、学科社团化、学科融合的各种类型的项目教学，我们都曾经或者说有的还正在推进，譬如我们基于新课标的群文阅读，我们对宁波地方文化的研究性学习，我们文学社和话剧社的社团课程，我们校本化的选修课程。但是可能是因为时间成本与产出效益的原因，我们目前的许多教学都是任务在驱动。”

青岛一行让我们对教育未来充满期待，信息技术组庄亚华老师说：“一本率从30%到80%，学生的课题结题报告一摞摞，这是怎样的一种教学模式？青岛三十九中，依托中国海洋大学和中科院海洋研究所，建立海洋生态项目学习，指导学生结合学科知识，对海洋生态进行研究并建立一个个属于中学生自己的课题，大大激发了学生的兴趣，培养了学生的实践能力、学术能力、合作能力，学生真正成为了学习的主人。青岛三十九中以此为契机，在学校里进行全科项目式学习，学生带着项目走出校园，走入社会、企业，发现问题，研究问题，解决问题，这是一种慢的教育，以时间换能力，是真正的教育。国家需要人才，更需要负有社会责任感的人才，国家不需要学习机器，这样的课改无疑给教育界指明了一个好的方向，未来可期。”

青岛三十九中海洋科技馆

项目式学习经验交流

项目式学习展示课

青岛二中展示课

听课中

青岛二中MT介绍