“三新”背景下的课堂教学实践研究（一）

基于“新课改、新课标、新高考”课堂教学实践研究（一）

 9月27日上午生物课堂教学实践研习活动在微格教室中进行，生物组的周姗姗老师和陈玉梅老师开设了两节课，生物组老师参与听评课过程。

 周姗姗老师展示了“细胞核”这节课。作为效实生物组的新生力量，周老师教学基本功扎实，亲和力强。在本节课中，以班级各同学和班主任对班级所起的作用类比细胞中各结构的功能，引入细胞核的教学，使学生对细胞核的功能有了初步的认识。随后的教学过程中运用了资料分析、模型建构、动画观察、比较等多种教学策略突破教学重难点细胞核的结构和功能。整堂课学生讨论热烈、积极参与、课堂氛围和谐。

 陈玉梅老师展示了“核酸是遗传物质的证据”这节课。陈老师通过引导学生回顾细胞中有机化合物的种类，启发学生思考‘哪种物质可以作为遗传物质’引入新课，在科学史教育中激发学生的探究兴趣。陈老师整节课中尤为关注学生的学，如在“探一探：转化因子是什么物质？”环节中，针对学生设计实验比较迷惘的时候，给学生讲了一个《滥竽充数》的故事，巧妙的让学生领会到实验设计的关键。该节课的重点和难点是噬菌体侵染细菌的实验。该实验内容涉及放射性同位素标记、放射性检测及离心等多项技术，但学生缺乏噬菌体、细菌的生活史相关的背景知识，由此陈老师设计了“做一做：4人小组尝试将图片按正确的实验过程排序”，这一环节，学生的学习热情、参与度和学习效果都非常好。

 课后市教研室的王秀红老师对这两节课既肯定执教老师的优点，又针对性地提出改进建议。