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【题　名】改正鲁迅文章中的“错别字”？
【作　者】刘贞福
【机　构】课程教材研究所,北京100009
【刊　名】中小学教材教学：小学版.2005(7).-95-96
【ISSN号】1009-4636
【C N 号】11-2707
【馆藏号】81652X
【关键词】鲁迅 人教版 语文 中学 错别字 《藤野先生》 《社戏》
【分类号】G633.3
【文　摘】江西省上饶市广丰县的一位初三学生给人教版语文教材编辑来信，说他平时酷爱文学，最喜欢读鲁迅的文章，在阅读课文时，“发现错字连篇，影响阅读”，举的例子有：

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【题　名】《藤野先生》传到日本以后
【作　者】朱永芳
【机　构】不详
【刊　名】文史月刊.2005(7).-42-43
【ISSN号】1671-0746
【C N 号】14-1285
【馆藏号】84132X
【关键词】《藤野先生》 鲁迅 散文 中国 文学研究 日本 传播形式
【分类号】I210.4
【文　摘】鲁迅先生曾写过一篇有名的散文《藤野先生》．文中着重回忆了他在日本学医的一段生活经历。作者以凝重的笔触记述了自己在仙台医学专门学校学习时与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生伟大的人格、感人的师德，用他自己的话说是“在我所认为我师的之中，最使我感激、给我鼓励的一个”，字里行间饱含着他对这位日本老师的崇敬、感激与深沉的怀念。该文发表在1926年12月10日出版的《莽原》半月刊第23期上。

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【题　名】从知遇之恩到精神资源——重新解读《藤野先生》
【作　者】李宗刚
【机　构】山东师范大学文学院250014
【刊　名】鲁迅研究月刊.2005(7).-19-24
【ISSN号】1003-0638
【C N 号】11-2722
【馆藏号】80743X
【关键词】《藤野先生》 精神资源 解读 爱国主义精神 中学语文教材 散文 高品质 写作者 鲁迅 歌颂 真挚 情感 主旨 传统
【分类号】I267 G633.3
【文　摘】《藤野先生》作为一篇鲁迅的散文，自从发表之后，就一直很受欢迎，被认为是一篇情感真挚的优美散文。对于其主旨的解读上，更是仁者见仁、智者见智。尤其这篇散文被选人中学语文教材后，更是歧义丛生。有的人认为这“是一首充满爱国主义精神的激越诗篇”；有的人认为它既歌颂了藤野先生的崇高品质，又体现了鲁迅高度的爱国主义精神；有的人认为它“主要是赞扬藤野先生的优秀品质，写作者的爱国主义精神是次要的”；还有的人认为“歌颂了中日人民的传统友谊”。

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【题　名】浅谈鲁迅笔下的鲜明形象——阿长
【作　者】李国仲
【机　构】河北省唐山市丰南区南孙庄乡中学，063308
【刊　名】中华素质教育.2005(5).-74-76
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】87598X
【关键词】鲁迅 阿长 形象 鲜明 《朝花夕拾》 革命知识分子 重要地位 艺术珍品 散文创作 中国现代 三味书屋 民族偏见 藤野先生 散文集 中国人 倔强 教学 尊重
【分类号】G633.302 I210.97
【文　摘】散文集《朝花夕拾》在鲁迅的创作中占有重要地位，也是中国现代散文创作中的艺术珍品。书中的许多人物都给读者留下了深刻的印象，如：正直、热情、爱国而又倔强的革命知识分子——范爱农；三味书屋的方正、善良、质朴、博学而又迂腐可笑的老塾师；没有狭隘的民族偏见、教学严谨、高度负责、对中国人尊重友好、关怀备至的藤野先生等。但对于笔者，最欣赏的还是鲁迅先生笔下的鲜明形象一阿长。

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【题　名】医学笔记丢失了吗？
【作　者】马祥
【机　构】山西大同市二中037004
【刊　名】中学语文教学.2005(5).-45-45
【ISSN号】1002-5154
【C N 号】11-1277
【馆藏号】81937X
【关键词】《藤野先生》 医学笔记 鲁迅 中学 语文 背景知识 备课参考
【分类号】G633.3
【文　摘】在《藤野先生》一文中，鲁迅先生在谈到藤野先生为他修改的讲义的下落时说：“不幸十年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻．寂无回信。”鲁迅所说的迁居是指1919年回绍兴卖掉祖居，接全家迁往北京一事。不过，据鲁迅博物馆资料室负责人杨燕丽介绍(文章题目为《关于“医学笔记”》，见《鲁迅研究月刊》1997．1)，这些藤野先生修改过的讲义并没有丢失，

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【题　名】也说“日暮里”
【作　者】王朝晖
【机　构】泗阳县城厢中学
【刊　名】语文教学之友.2005(5).-33-33
【ISSN号】1003-3963
【C N 号】13-1044
【馆藏号】80962X
【关键词】《藤野先生》 鲁迅 “日暮里” 中学 语文
【分类号】G633.3
【文　摘】《藤野先生》是鲁迅先生为了纪念正直、伟大、无私的日本学者藤野严九郎而作的一篇回忆性散文。作者在文章中记录下了东京与仙台间一处驿站的名称“日暮里”。时隔20余年，作者竟然清晰记得，不能不让读者掩卷默想。这似乎不经意的一笔，究竟有何深刻内涵?李华年老师的《“日暮里”与“水户”发微》(《语文教学之友》2005．1)一文作了很好的诠释。

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【题　名】鲁迅文化视野中的藤野先生
【作　者】李宗刚
【机　构】山东师范大学文学院，山东济南250014
【刊　名】扬州大学学报：人文社会科学版.2005,9(2).-61-65
【ISSN号】1007-7030
【C N 号】32-1465
【馆藏号】98542A
【关键词】藤野先生 鲁迅 国民性 “真的人”
【分类号】I210
【文　摘】鲁迅文化视野中的藤野先生，是鲁迅对于藤野先生的文化人格的再发现和文化品格的再赋予，是鲁迅“真的人”的理想化的存在形式，体载了鲁迅所认同的“诚和爱”现代文化精神，这就使藤野先生成为鲁迅理想化人格和现代精神的对象化，从而具有超越现实存在的文化象征意义。

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【题　名】初中语文第六册第三单元学习指导
【作　者】邹本梅
【机　构】哈市第65中学校
【刊　名】学生之友：初中版.2005(04S).-17-19
【ISSN号】1002-2023
【C N 号】23-1113
【馆藏号】86062X
【关键词】初中 语文 第六册 第三单元 学习指导 《藤野先生》 《巷》 《孩子》
【分类号】G633.3
【文　摘】一、单元学法提导 本单元选了《藤野先生》、《白杨礼赞》、《巷》和《孩子》，这四篇文章都是散文，但有的重叙事，有的重抒情，我们应该注意的是在学习这一单元课文时既要学习文章的写法，又要学习作品中所蕴含的思想。散文的阅读、分析与诗歌大不一样。读一篇散文，要从自然段、部分到篇章，再从篇章到自然段、部分，反复研读。在理解字、词、句的基础上，

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【题　名】失去的才是最美的……——《朝花夕拾》中三篇文章的教学感悟
【作　者】张峰青
【机　构】宝鸡市陈仓区坪头中学
【刊　名】语文教学之友.2005(4).-33-33
【ISSN号】1003-3963
【C N 号】13-1044
【馆藏号】80962X
【关键词】《阿长与（山海经）》 名篇 《从百草园到三味书屋》 语文 《藤野先生》 感悟 人教版 《朝花夕拾》 回忆性散文 文学价值
【分类号】G633 I206
【文　摘】《朝花夕拾》是鲁迅先生毕生笔耕不辍，以自传体的形式采撷生活中的点点滴滴而形成的一部回忆性散文精品集。其中的《从百草园到三味书屋》《阿长与(山海经)》《藤野先生》等名篇都被遴选到人教版语文新教材之中，其文学价值与审美价值是有目共睹的。

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【题　名】鲁迅日本留学地——仙台
【作　者】廖书庆
【机　构】江苏省常州外国语学校，213017
【刊　名】中学地理教学参考.2005(3).-13-13
【ISSN号】1002-2163
【C N 号】61-1035
【馆藏号】81799X
【关键词】留学 中学语文 《藤野先生》 鲁迅 课本 地方 日本 仙台 名字
【分类号】G633 K931.39
【文　摘】仙台是中国文学巨匠鲁迅曾经留学的地方。中国人对仙台一点也不陌生，从收入中学语文课本的鲁迅文学作品《藤野先生》中就知道了它的名字。

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【题　名】老瓦：一道鞭影十年惊鸿
【作　者】梁宏达
【机　构】不详
【刊　名】乒乓世界.2005(3).-24-24
【ISSN号】1000-3452
【C N 号】11-1292
【馆藏号】81604X
【关键词】《藤野先生》 中国乒乓球男队 瓦尔德内尔 老师 续写 鲁迅 文字 作用 相片
【分类号】G846 G633
【文　摘】鲁迅先生在回忆他的老师《藤野先生》一文中说，每当看到桌案上方先生的相片，他便有一种被鞭策的冲动，“继续写那些为正人君子之流所深恶痛疾的文字”。对于近十年来的中国乒乓球男队来说，瓦尔德内尔的作用，与藤野先生相仿佛。

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【题　名】“日暮里”与“水户”发微
【作　者】李华年
【机　构】江苏灌云县杨集中学
【刊　名】语文教学之友.2005(1).-34-34
【ISSN号】1003-3963
【C N 号】13-1044
【馆藏号】80962X
【关键词】《藤野先生》 学校 鲁迅 地方 文字 遗民 驿站
【分类号】G633
【文　摘】鲁迅先生《藤野先生》中有这样一段文字：我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方……

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【题　名】八年级（下）第一单元教案
【作　者】田德萍[1] 余映潮[2]
【机　构】[1]湖北荆州沙市区实验中学 [2]不详
【刊　名】中学语文:教师版.2004(12).-20-21
【ISSN号】1000-419X
【C N 号】42-1021/G4
【馆藏号】82257X
【关键词】第一单元 教案 下册 初二 语文 《我的母亲》 《藤野先生》
【分类号】G633.3
【文　摘】在人生道路上．那一个个脚印．铺就你的人生轨迹。本单元所选课文，有的是回忆录，有的是传记．讲述的是作者一段难忘的人生历程．它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。这五篇课文题材都与生活经历、人生追求有关．容易激发学生相应的情感，便于引发学生对自己的人生、生活的思考．

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【题　名】巧用鲁迅文“末”两例
【作　者】陈家发
【机　构】重庆市武隆县江口中学校408506
【刊　名】语文教学通讯：初中刊.2004(11).-43-43
【ISSN号】1004-6097
【C N 号】14-1017/G4
【馆藏号】80968X
【关键词】鲁迅 小说 初中 语文教学 《藤野先生》 散文
【分类号】G633.3
【文　摘】利用文末开课。如讲授《故乡》这篇小说，一上课，我说：“同学们，今天学习《故乡》这一课。‘我想：希望本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。’在众多走路者中，鲁迅是走在最前列的人之一，让我们踏着走路者的脚印慢慢地沿‘路’欣赏鲁迅先生的《故乡》吧!”学生

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【题　名】《藤野先生》传到日本以后……
【作　者】朱永芳
【机　构】不详
【刊　名】阅读与写作.2004(4).-36-37
【ISSN号】1003-6415
【C N 号】45-1091
【馆藏号】80496X
【关键词】《藤野先生》 鲁迅 散文 中国 日本
【分类号】I210.4
【文　摘】鲁迅先生曾写过一篇有名的回忆性散文《藤野先生》，以凝重的笔触记述了自己在仙台医学专门学校学习时与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生伟大的人格、感人的师德，字里行间蕴含着他对这位日本老师的崇敬、感激与深沉的怀念。该文发表在1926年12月10日出版的《莽原》半月刊第23期上。

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【题　名】《藤野先生》传到日本以后
【作　者】邵建新
【机　构】江苏省平潮高级中学，江苏通州226361
【刊　名】档案与建设.2004(5).-23-25
【ISSN号】1003-7098
【C N 号】32-1085/G2
【馆藏号】97989X
【关键词】《藤野先生》 鲁迅 散文 日本 纪念碑 文化交流
【分类号】G125
【文　摘】鲁迅先生曾写过一篇有名的散文——《藤野先生》，回忆他在日本学医的一段生活经历。执笔时已事隔20多年，在鲁迅的心目中，那一段生活里最值得回忆的是他的恩师藤野先生。作者以凝重的笔触记述了自己在仙台医学专门学

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【题　名】《藤野先生》主题思想的表现
【作　者】高明丽
【机　构】不详
【刊　名】现代中学生：阅读与写作.2004(6).-42-43
【ISSN号】
【C N 号】22-1046/G4
【馆藏号】86057X
【关键词】《藤野先生》 主题思想 回忆散文 鲁迅 中学 语文 阅读指导
【分类号】G633.33
【文　摘】任何作品的主题，都是和题材紧密联系在一起，并且寓于一定的题材之中的。《藤野先生》是一篇回忆散文，记叙了作者与藤野的师友情谊，赞颂藤野的崇高品德，作为贯穿全篇的内在线索则是爱国主义。二者是明与暗，外在与内在的关系，如此看来，写爱国主义精神与写藤野的品质，非但不相对立，而且是相得益彰的了。

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【题　名】也谈鲁迅先生写作《藤野先生》的目的
【作　者】马祥
【机　构】不详
【刊　名】语文学习.2004(5).-37-38
【ISSN号】1001-8468
【C N 号】31-1070/G4
【馆藏号】81819X
【关键词】鲁迅 《藤野先生》 创作背景 中学 语文
【分类号】G633.3
【文　摘】鲁迅先生为什么写《藤野先生》?这似乎不是个问题，不就是为了怀念藤野先生，并表现作者的爱国情感吗?这当然没有错，但恐怕很不全面。何以见得?让我们先看看鲁迅先生写作本文时的现实境况及留学日本时的生活情况。

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【题　名】初中语文第六册第三单元导学
【作　者】杜畅
【机　构】哈尔滨市秋实中学
【刊　名】学生之友：初中版.2004(4).-14-15
【ISSN号】1002-2023
【C N 号】23-1113/G4
【馆藏号】86062X
【关键词】初中 语文 第六册 第三单元 学习指导 散文 阅读方法 《藤野先生》
【分类号】G633.33
【文　摘】同学们，从初中语文第六册开始，我们会逐渐接触到诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。它们同我们曾经学过的记叙文、说明文、议论文有了一些不同，通过前两个诗歌单元的学习，同学们一定有了一些感受。同时也会产生一些疑

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【题　名】平中见奇回味无穷——浅谈《藤野先生》中“也”字妙用
【作　者】王健龙
【机　构】湖北省汉川市城关中学
【刊　名】黑龙江教育.2004(1).-57-57
【ISSN号】1002-4107
【C N 号】23-1064/G4
【馆藏号】86146X
【关键词】《藤野先生》 鲁迅 “也” 中学 语文 阅读指导
【分类号】G633.33
【文　摘】在文学创作中，高明的作家往往能在具体的语言环境中赋予寻常的词语以不寻常的意义，使之释放出奇崛的能量，显示出无穷的艺术魅力。鲁迅先生的名作《藤野先生》一文中的几个“也”字就较好地体现了这一点。

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【题　名】鲁迅留日背景及《藤野先生》的主题
【作　者】张国生
【机　构】河北省邢台市第8中学
【刊　名】黑龙江教育.2004(1).-58-59
【ISSN号】1002-4107
【C N 号】23-1064/G4
【馆藏号】86146X
【关键词】鲁迅 《藤野先生》 主题 出国留学 中学 语文 背景知识 教学参考
【分类号】G633.3
【文　摘】一 多年来多种版本的教学参考书和教师用书都认为，藤野先生的品质是“工作认真负责”、“对学生严格要求”、“热情诚恳”、“严谨治学”、“不怀民族偏见”等，《藤野先生》的主题，也就是赞扬他的这些精神，同时抒发作者强烈的爱国主义感情。以上对藤野先生的品质的概括，我认为

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【题　名】《藤野先生》传到日本以后
【作　者】邵建新
【机　构】江苏通州市平潮高级中学
【刊　名】教书育人：高教.2004(02M).-51-52
【ISSN号】1008-2549
【C N 号】23-1439/G4
【馆藏号】86154X
【关键词】《藤野先生》 鲁迅 回忆性散文 中学 语文 教学参考
【分类号】G633.3
【文　摘】鲁迅先生曾写过一篇有名的回忆性散文《藤野先生》，文中着重回忆了他在日本学医的一段生活经历。事隔20多年，在鲁迅的心目中，那一段生活，最值得回忆的是他的恩师藤野先生。作者以凝重的笔触记述了自己在仙台医学专门学校学习时与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生伟大的人格、感人的师德，字里行