胡勤老师首先从课程标准出发，以“跨媒介”知识体系的解读为基础，向在座的每一位老师详细地介绍了“跨媒介阅读与交流”的结构体系和课程指向，并认为“跨媒介”的实质是基于网络的一种“融媒介”。为此，他将新课标设定的四条“学习目标与内容”提炼为三个关键目标，即网络媒介、辨析媒介信息和创建自媒体。在这一框架下，胡老师指出蒋老师的这堂课正是定位在了第二个关键点“辨析媒介信息”上。在胡老师高屋建瓴地解读了“跨媒介阅读与交流”这一任务群的目标指向后，黄华伟老师进而以“老革命遇上新问题”的生动比喻向在座的每一位老师抛出了许多涉及语文本体与跨媒介诉求的问题。这些问题将老师们对于“跨媒介阅读与交流”的课程思考引入了更为深入和具体的语境之中。孙立副校长从课堂中呈现的两则广告的高下之别谈起，认为仅仅通过影响的方式，语言的表达意图能够得到强化，这是不需要文字参与的。宁波市教研员毛刚飞老师坚持媒介素养的养成需要文字，培养学生多领域的欣赏能力需要建立在语文建构能力的基础上。
张悦副校长在总结此次实践与研讨成果的基础上进一步表示，这个时代把我们推进了“跨媒介”，这是我们无法拒绝的，然而在语文课堂的本体之争中，语言必定是第一性的。我们的学生是成长于这个时代的数字原民，因此老师们也应该好好向我们的学生学习。语言文字是符号，它无法穷尽情境世界的所有意义，因此充分利用其他的媒介形式可以更好地帮助我们理解和表达情境。（摘自语文组报道）
……4月26日下午，外语组郑朝霞老师和高二9班、10班的同学为老师们展示了一堂精彩迭起的读后续写课，之后由省高中英语教研员、省特级教师葛炳芳老师结合高中英语新课标，对该课进行了高屋建瓴的点评，解释了英语学科四项核心素养之间的关系，对比了课标修订前与后描述的课程内容，并重点解读了新课标提出的“英语学习活动观”。参加研讨的老师们纷纷表示获益良多。
郑老师的读后续写课，选用的文本题为“The
Monk and the Cow”，这是一篇哲理性的励志文章。郑老师通过丰富多彩的活动设计，帮助学生解读故事要素——时间、地点、人物、故事线、情感线索等等，并以分析、对比、概括、评价、“代入角色”多角度思考等方法训练了学生的逻辑思维、批判思维和创造思维。学生在教师的启发下，和与同学的积极讨论之后，续出了让在场老师啧啧称赞的故事。
葛老师在点评时指出，郑老师的课堂既关注了内容和思维，更关注了语言（比如情感表达的不同方式的教学），体现了英语教学中“内容、思维、语言”三位一体的综合视野。特别让在场老师动容的是，在上课之前，葛老师以“学生”的身份写了两稿续写作品。他强调说，在教学读后续写的时候，如果老师没亲自写过，教的是“应该怎么写”，如果老师亲自写过，教的是“真实的体验”，两者效果大不相同。
上课、评课的两位老师的总结语也让所有参加研讨的老师感受颇深。郑老师说，“No challenge, no change！” 葛老师则借用了Henry
Ford的名言：“If you always do what you always did, you
will always get what you always got”！（摘自外语组报道）
……4月26日下午，物理组陈青华老师展示了“静电现象的应用”公开课，浙江省物理教研员梁旭老师、市教研员何丰明老师给予指导、兄弟学校和本校老师参与研讨。课堂一开始，陈青华老师通过“静电顶笼”、“纸杯空转”、“瓶罩电球”三个妙趣横生的静电小实验一下子吸引了学生的眼球，激发了学生探求新知、解释现象背后物理本质的欲望。在接下来展开新知、建立模型的过程中，陈老师以“问”代“说”，一步步引导学生主动思考、逼近真相。在阐释一些重点概念的时候，为了使学生更容易接受，陈老师恰到好处地设计了一系列巧妙的实验加以补充。整堂物理课气氛活跃，节奏分明，张弛有度，达到了良好的教学效果。
课后，陈青华老师阐明了这节课的设计意图、设计理念和存在的不足之处。梁旭老师对此表示认同，他肯定了陈老师设计的实验精妙新颖，同时梁老师还就新课标下物理核心素养理念在物理教学中的渗透谈了自己的想法。梁老师还就知识和观念的关系以及知识结构如树枝结构状构建才形成观念等想法和参会老师做了深入讨论，在场老师们都受益匪浅。（摘自物理组报道）
……4月26日下午，化学组郑雅敏老师展示了内容为“原电池”的公开课，省教研员任雪明老师、宁波市教研员倪国君老师、台州市教研员郭君瑞老师、原省教研员韩颖老师莅临指导。首先，为了帮助学生深入理解原电池，郑老师从引课阶段就作了改变，意在让学生理解电池的基本原理，而非局限于某一类电池。教学中留给学生思考时间，进行自主实验，通过小型任务帮助学生建立起思维模型。课后，各位出席人员进行了主题研讨沙龙，沙龙由我校黄荣生副校长主持，先由省教研员任雪明从新课程标准理念出发，以“任务驱动引领课堂转型”为主要方向，点评了郑雅敏老师的课程，任老师分享了近几年浙江省倡导的“任务驱动”教学模式，然后总结了郑老师教学的优缺点，提出了课堂教学如何接轨新课标的建议。然后韩颖老师、倪国君老师、郭君瑞老师、于淑儿老师分别对郑老师的课进行了点评。
最后进行的是讨论环节，大家围绕“如何在实际教学中践行新课程标准”进行了热烈的讨论，我校黄荣生副校长对本次活动进行总结并致谢各位参加活动的人员。（摘自化学组报道）
……4月26日下午，生物组任姬老师和高一（1）班的学生共同学习了必修一第四节“细胞核”，任姬老师以学生学在前，教师评价在中，教学在后的教—学—评模式进一步发展“结构与功能相适应”的生命观念。来自省教研室的周初霞老师、宁波市教研室王秀红老师给予指导，兄弟学校和本校的生物老师观摩。课后老师们转移至生物实验室，以本节课堂案例切入，铺开了对“普通高中生物学课程标准”的研讨环节。教学研讨由生物组组长范少迎老师主持，省生物教研员周初霞老师主讲。周初霞老师从“细胞核”一节的学习目标、教学评价、任务与活动等多维度解读了新课标中“大概念和核心素养”的涵义，加深了与会老师对新课标的理解，本次研讨为新课标的落实提供了一种范式。（摘自生物组报道）
……4月26日下午，历史组张碧荣老师挑战性的以必修三专题三第三课《马克思主义在中国的传播》一课作为教学的研习课例，省历史教研员戴晓萍老师、市历史教研员徐玉萍老师给予指导，兄弟学校和本校的历史老师参加听课。张老师进行了历史教学一线课堂如何接轨新课标的有益探索。张老师精选了丰富、经典的文字和图片材料，以李大钊“勇往奋进以赴之”——“确立信仰”，“瘅精瘁力以成之”——“践行信仰”，“断头流血以从之”——“捍卫信仰”的一生为主线，分析了马克思主义在中国传播的原因、概况和意义，还根据材料对教材的有关表述提出了商榷。较好地渗透了唯物史观、时空观念和史料实证等历史核心素养，也让学生感受到作为真正共产党人李大钊先生坚定的理想信仰和深厚的家国情怀。
课后，戴晓萍老师用通俗、形象、生动的比喻，结合80年代至今的中国社会发展背景，向参加这次活动的教师，解释了从“双基”到“三维目标”,再到“核心素养”的中学学科教学目标演变和课程改革历程。结合张老师的课，深入浅出地介绍了新课标历史学科的五大核心素养。最后，市历史教研员徐玉萍老师作了总结发言。（摘自历史组报道）
……4月26日，政治组陈林福老师开设的课题为《处理民族关系的原则》，省教研员祝国强老师、王国芳老师给予指导，兄弟学校老师及本校的老师观摩了这一课堂。陈老师从历史的角度，运用大量的历史素材就我国的民族关系、处理民族关系的基本原则、巩固社会主义民族关系该做什么三个层次展开深入的分析，师生对话、层层推进，逐步让学生懂得应该珍惜、巩固和发展民族关系，自觉履行维护国家统一、民族团结的义务，最后以我们都是中国人达到了情感的至高点。课后陈老师先介绍了自己上课的思路，后各兄弟学校的老师纷纷交流了听课的感想，认为陈老师的课注重对材料的分析挖掘，锻炼了学生的思维能力，同时学生在理解知识的过程中逐步实现了情感态度价值观上的认同，做到了通情达理。最后省特级教师、省教研员祝国强老师、王国芳老师分别进行了深度的点评，提出了基于学科核心素养的教学建议。（摘自政治组报道）
……4月26日下午，地理族陈宗楷老师为大家展示了“‘苦水’探究——水循环专题复习”一课，参加地理新课标研习活动的有浙江省地理教研员郭剑锋老师、宁波市教研员郑宇醒老师、兄弟学校老师以及本校老师。
陈老师和地理组大家庭都下了很大的功夫，从教学手段的运用到教学环节的设计都做了精心的准备，切切实实把本次教研活动作为交流与学习的平台。在随后的评课环节中，郭剑锋老师和郑宇醒老师结合地理新课程标准，针对这节课的亮点和不足都做了客观公正的评价，并分享了很多自己对于新课标的感悟，使在座的各位老师都受益良多。（地理组报道）
……4月27日上午，信息组徐国斌老师作为一名新教师上了一节关于《加密与解密的算法程序设计课》。课后省教研员魏雄鹰老师、市教研员王劲松老师以及其他直属高中老师都对这节课做出了详细的点评，肯定了徐国斌作为新教师的教学基本功，也在教学常规、板书、关注学生等方面提出了建设性的意见，这对于新教师而言是莫大的帮助。在探讨核心素养环节，魏老师具体介绍了信息技术学科的四大核心素养（信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任），新课标中核心素养的具体体现方式，以及高中信息技术课程在目标、内容、方向和价值上的转变。最后魏老师从新的课程标准出发，介绍了之后在教学内容、教学过程、以及高考命题等方面与老课标的区别，鼓励大家尽早为新课标和新教材早做准备。（信息组报道）
……4月27日上午，通用技术组俞然登老师在高二（10）班执教了一堂公开课，课题为《简单结构设计（一）——长度可调结构》，省教研员管光海老师、市教研员吴筱泉老师给予指导，兄弟学校老师及我校老师参与了此次课例分析活动。在教学过程中，俞老师以生活中常见的物品学校格栅式大门结构为出发点，解释了大门伸缩原理，进而迁移到格栅结构支撑臂壁灯，可调节灯与墙面的距离怎样设计，再到阳台格栅式可伸缩晾衣杆结构设计，同时课堂上充分贯彻讲练结合原则，让学生学以致用，充分调动了学习积极性。整堂课下来，学生既学到了知识，又培养了技术素养，并获得了良好的课堂体验。
课后老师们针对本节课的课堂教学情况展开了研讨，市教研员吴筱泉老师认为技术课需要上出一定的专业难度，这节课是做到了，并且建议良好的素材应该实现共享，共同推动学科的发展。省教研员管光海老师则站在学科核心素养的角度，对这堂课作了细致周密的点评：技术课的学习过程可以是大视角的，让学生接触并展示更多的可能；知识的传授则可以从细小处切入，把握内容的连续性和梯度，提高学生的迁移能力，要学在高阶。（摘自劳技组报道）
新课标必将引领新时代的教育新征程。本次“解读新课标，践行新课标”研习活动主题鲜明，活动凸显学术性和实践性，参会教研员及老师们纷纷表示“这是一场不可错过的新课标盛会”。专家引领，智慧碰撞，意犹未尽。在新时代背景下，本次研习活动的成功举办，新课标的理念必将植入于效实中学每一位教师的心中，新课标的思想必将体现在每一堂课上，新课标的精神必将受惠于效实中学的每一位学生。
