2002-2006《历史与社会》相关论文资料题录

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【题　名】如何开设《历史与社会》综合文科课程
【作　者】梁德才
【机　构】吉林省东丰县教育局
【刊　名】吉林教育.2005(4).-16-17
【ISSN号】0529-0252
【C N 号】22-1042
【馆藏号】96933X
【关键词】综合文科课程 《历史与社会》 实验区 综合科 学科课程 新课程改革 基础教育改革 秋季 选择 东丰县
【分类号】G633 G423
【文　摘】东丰县于2002年秋季作为省级16个实验区之一全部进入新一轮基础教育改革实验。到2004年秋季，在校初中生已全部走进新课程。这次新课程改革其中的一个亮点是增设了综合科课程，即综合理科——《科学》、综合文科——《历史与社会》和综合艺术学科课程。我县结合实际，充分论证，大胆尝试，选择了《历史与社会》这门综合文科课程，也是全省惟一的一家选择综合文科课程的实验区。

 

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【题　名】《历史与社会》教学反思的四个“着力点”
【作　者】张雪芳
【机　构】浙江绍兴市越城区皋埠镇中学
【刊　名】教学与管理：理论版.2005(8).-66-68
【ISSN号】1004-5872
【C N 号】14-1024
【馆藏号】88084X
【关键词】教学反思 《历史与社会》 着力点 “预设” 教学行为 “生成” 交互发展 专业成长 教学内容 学习行为 教学过程 教师 课堂 课前 课后 学生
【分类号】G623.5 G633.51
【文　摘】课前的精心“预设”是为了在课堂中的有效“生成”，但课堂是一个动态交互发展的过程．“预设”往往会出现多种结果，如果教师课后能对这些结果和过程进行及时的记录、整理、分析，反思自己的教学行为，不仅可以为以后的“再预设”提供帮助．而且可以为其他教师作借鉴，更是教师自身专业成长的捷径。当然，教学反思可以从很多方面进行，如教师的教学行为、教学内容、教学过程和学生学习行为等，但找准反思的“着力点”，则更有助于反思的深入。

 

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【题　名】《历史与社会》综合探究课教学研讨
【作　者】徐瑛
【机　构】浙江宁波市镇海外语实验学校
【刊　名】教学与管理：理论版.2005(6).-95-96
【ISSN号】1004-5872
【C N 号】14-1024
【馆藏号】88084X
【关键词】《历史与社会》 综合探究课 人教版 教学内容 中学 课程标准
【分类号】G633.51
【文　摘】综合探究课是人教版《历史与社会》教材中的一个亮点。综合探究课强调教学内容的综合性和社会性，注重培养学生参与社会生活、解决实际问题的能力。对于教师来讲，如何上好综合探究课以达到新课标的要求，这是一个新的挑战。

 

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【题　名】新课标下社会教师角色的转换与实践
【作　者】董小飞
【机　构】浙江临海市回浦实验中学
【刊　名】教学与管理：理论版.2005(3).-25-26
【ISSN号】1004-5872
【C N 号】14-1024
【馆藏号】88084X
【关键词】课程改革 《历史与社会》 教师角色 中学 课程标准
【分类号】G633.51
【文　摘】随着新一轮课程改革的不断深入，教师在实践新课程的过程中越来越感觉到必须改变自身的角色来适应新的教育环境。《历史与社会》新课程不再是单一的、理论化、体系化的书本知识，而是通过把社会作为一个动态的过程来描述，借助历史的眼光认识今天的社会。为此，新课程十分重视塑造学生健全人格，同时鼓励学生有主见地正视各种社会问题，更自觉地面对各种机遇与挑战，充分体现“以育人为本”、“以学生发展为本”，突出强调学生的全面发展——培养全面、和谐发展的人。

 

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【题　名】国家课改实验区历史与社会毕业考试试题解析
【作　者】侯毓英
【机　构】曲沃县教育局教研室
【刊　名】山西教育：初中版.2005(5).-32-32
【ISSN号】1004-6739
【C N 号】14-1014
【馆藏号】87955X
【关键词】国家课改实验区 试题解析 毕业考试 基础教育课程改革 社会 历史 2004年 曲沃县 中考
【分类号】G423 G633.6
【文　摘】2004年，曲沃县迎来了国家基础教育课程改革实施三年后的第一场新中考。

 

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【题　名】2004年国家课改实验区历史与社会毕业考试试题
【作　者】无
【机　构】不详
【刊　名】山西教育：初中版.2005(5).-33-36
【ISSN号】1004-6739
【C N 号】14-1014
【馆藏号】87955X
【关键词】
【分类号】G4
【文　摘】

 

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【题　名】充分重视图像的运用
【作　者】李六强[2] 蒋菊素[1]
【机　构】[1]浙江省三门中学 [2]浙江省三门县亭旁中学
【刊　名】现代教育科学：教学研究.2005(6).-46-47
【ISSN号】1005-5843
【C N 号】22-1339
【馆藏号】87278A
【关键词】图像 《历史与社会》 运用 文字内容 教学效能 新教材
【分类号】G633.51 TP391.41
【文　摘】《历史与社会》新教材的一个最大亮点是：文字内容删减了许多，代之以大量的图像。因此，教学应该紧跟教材变化，必须重视篇首图像、课中图像、《图册》以及光盘图像四个图像的应用，充分发挥图像的教学效能。

 

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【题　名】构建《历史与社会》“问题导引式”课堂教学模式——浙江省《历史与社会》“综合性学习”课堂教学模式探索
【作　者】江绪先
【机　构】浙江省杭州袁浦中学，浙江杭州310024
【刊　名】四川教育学院学报.2005,21(B05).-24-26
【ISSN号】1000-5757
【C N 号】51-1068
【馆藏号】83300X
【关键词】问题导引 导趣 导疑 导思 导创 导评
【分类号】G633.5
【文　摘】初中(历史与社会)“问题导引式”课堂教学模式是浙江省教研室初中(历史与社会》“综合性学习”课堂教学模式研究总课题的一个子课题，本课题的研究工作秉承“以学生全面发展为本”的原则，以建构主义学习理论、合作学习理论、自主学习理论及“最近发展区”理论为基础。“问题导引式”教学模式要求教师在课堂上恰当运用各种教学媒介与手段，精心创设问题情境，以一系列具有启发性的问题为核心，精心指导学生经过“定向导趣，自学生疑；设问导疑，探究质疑；点拨导思，合作释疑；拓展导创，实践创新；综合导评，合作互评”这几个教学环节形成自主探索，开拓创新的思维品质，提升学习效能。

 

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【题　名】浅淡《历史与社会》学科培养学生自主学习
【作　者】黄素芸
【机　构】中江县广福镇初级中学，四川德阳618100
【刊　名】四川教育学院学报.2005,21(B05).-146-147
【ISSN号】1000-5757
【C N 号】51-1068
【馆藏号】83300X
【关键词】自主学习 学生 社会 学科 历史唯物主义 课程改革 人文地理 自主能力 知识更新 生存方式 主体作用 行为方式 主动性 积极性 人才 文科 教材 政治 教学
【分类号】G623.2 G641
【文　摘】<历史与社会》学科是课程改革中出现的综合文科课程，学科教材整合了历史、人文地理、政治、经济、社会等众多领域的知识，能使学生学会运用历史唯物主义的立场、观点和方法，辩证地观察和分析社会，为学生的学习和探究提供了很大的空间。叶圣陶先生说过：“学习的主体是自己努力，才有收获，从而进步。”教育的最终目的是培养具有自主精神和自主能力的人，教学的最终目的是“教是为了不教”。知识更新日新月异，乐学、会学、会研、会创是现代人才的基本特征，“自主学习”的能力是未来人才的基本生存方式。新课程改革提倡的理念就是培养学生自主学习的能力，我们要以“自主学习”为核心，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性、积极性，形成自主学习的观念和行为方式，培养学生自主学习。

 

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【题　名】历史与社会交错中当代法学学术史
【作　者】贺卫方
【机　构】北京大学法学院，北京100871
【刊　名】云梦学刊.2005,26(4).-23-24
【ISSN号】1006-6365
【C N 号】43-1240
【馆藏号】82247X
【关键词】法学 当代 学术史 交错 历史 社会科学学科 古典时期 价值诉求 非专业化 选任标准 教育机构 罗马法 职业化 汉学家 律学 阶层 司法 案件 纠纷 法律
【分类号】D90 G322.9
【文　摘】就法学而言，有若干特点使得它与其他人文以及社会科学学科相区别。最突出的特点可能是，在中国，法学本身就是一个当代学科。古典时期，我们虽然也有律学，但是与，西方罗马法以降的法学相比，明显地缺少超验的价值诉求，与此同时，不存在专门的法律教育机构以及处理纠纷和案件的官员选任标准上的非专业化等等也阻碍了一个职业化司法阶层的兴起。法国著名汉学家爱斯嘉拉(J．Escam)曾这样评论道：

 

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【题　名】议中学《历史与社会》教材中的“空白”
【作　者】李优治
【机　构】鄞州区邱隘实验中学，浙江宁波315101
【刊　名】中国教育学刊.2005(2).-44-45
【ISSN号】1002-4808
【C N 号】11-2606
【馆藏号】82058X
【关键词】《历史与社会》教材 空白 意义
【分类号】G4233
【文　摘】诗人称“空白”为含蓄，书法家称它为“非白”，画家称它为“留白”。“空白”是艺术家创作时常用的一种艺术。而教育也是一门艺术，在教材中恰当的运用“空白”，往往可以达到“此处无声胜有声”的效果。人民教育出版社出版的新教材《历史与社会》正文中就有许多的空白之处，有很多新意，给人耳目一新的感觉。细细品味，可引发众多的思考。

 

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【题　名】新课程理念下“历史与社会”考试形式与试题编制的探索
【作　者】陈永兴
【机　构】浙江省湖州市重兆中学，浙江湖州313000
【刊　名】中小学教材教学：小学版.2005(6).-84-87
【ISSN号】1009-4636
【C N 号】11-2707
【馆藏号】81652X
【关键词】考试形式 “历史与社会” 新课程理念 试题编制 考试改革 全面发展 学生素质 《通知》 改革工作 期末评价 课程标准 教育历史 多元评价 评价方式 导向作用 组成部分 课程改革 试题内容 实验区 全日制 测验 教学
【分类号】G642.474 G623.41
【文　摘】《全日制义务教育历史与社会课程标准(二)(实验)》及《关于各实验区做好期末评价与考试改革工作的通知》(以下简称《通知》)要求关注学生素质的全面发展，倡导对学生进行多元评价。它在肯定了考试依然是主要的评价方式的基础上，提出纸笔测验不是评价学生的唯一标准。由于考试对教学仍具有不可忽视的导向作用，因此，考试改革是本轮课程改革至关重要的组成部分，而考试形式、试题内容的改革则是考试改革的核心和难点。

 

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【题　名】历史与社会学科开放性教学的思考与实践
【作　者】屈强
【机　构】浙江省杭州十三中教育集团，310012
【刊　名】教学月刊：中学下旬版.2005(7).-44-46
【ISSN号】1673-0674
【C N 号】33-1279
【馆藏号】81582A
【关键词】开放性教学 社会学科 “历史与社会” 实践 学生自主学习 教学任务 教育需要 教育观 教学观 课程观 综合 教师
【分类号】G633.6 G442
【文　摘】“历史与社会”是一门综合性很强的课程，它的内容会根据社会的进步和发展而不断充实和完善。承担本课程教学任务的教师，必须树立适应素质教育需要的教育观，树立开放的、综合的课程观和促进学生自主学习的教学观。下面，我想着重从实行开放性教学的角度，谈一些粗浅看法。

 

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【题　名】对新课程标准下《历史与社会》课堂教学的思考
【作　者】王葵红
【机　构】浙江省象山县文峰学校315700
【刊　名】教学月刊：中学下旬版.2005(6).-31-33
【ISSN号】1673-0674
【C N 号】33-1279
【馆藏号】81582A
【关键词】《历史与社会》 新课程标准 课堂教学 新课程理念 自由空间 参与度 合作性 学生 学习 老师 自主 平等 教改 反思
【分类号】G633.51 G633.6
【文　摘】在新课程理念的春风吹拂下，《历史与社会》课堂比以前鲜活了许多。学生们的发言自由空间大了，讨论参与度高了，学习合作性强了，老师们鼓励的话多了，期待的目光柔了，学生们正在自主、合作、探究的氛围里愉快、宽松、平等地学习着知识，这不能不说是一种前所未有、值得庆幸的教学好现象。但在看到教改带来喜人变化的同时，我们也应冷静地反思课堂中出现的一些“不正常、不正规”的现象。

 

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【题　名】历史与社会学科落实“情感态度与价值观”目标之探索
【作　者】唐少华
【机　构】浙江省富阳市永兴中学311400
【刊　名】教学月刊：中学下旬版.2005(6).-46-47
【ISSN号】1673-0674
【C N 号】33-1279
【馆藏号】81582A
【关键词】情感态度 社会学科 价值观 “历史与社会” 核心要素 发展为本 核心理念 课程 标的 学生
【分类号】G633.41 G442
【文　摘】历史与社会学科把“情感态度与价值观”作为课程目标的第一位，表明它是课程目标的核心要素。这意味着“历史与社会”课程不是以“知识为本”而是以“学生发展为本”，这是它的核心理念之一。

 

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【题　名】“历史与社会”的备课探究
【作　者】周功备 李慧敏
【机　构】浙江省长兴县泗安镇中学313113
【刊　名】教学月刊：中学下旬版.2005(5).-42-43
【ISSN号】1673-0674
【C N 号】33-1279
【馆藏号】81582A
【关键词】“历史与社会” 学生学习方式 综合性课程 更新观念 教学活动 备课方式 教学方式 新课程 教师 理念
【分类号】G623.41 G423.07
【文　摘】“历史与社会”是一门新型的综合性课程，教师必须更新观念，用新课程的理念来指导自己的教学活动，改变传统的教学备课方式，实现教师教学方式与学生学习方式的转变，真正体现新课程的要求。

 

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【题　名】重视“关系”处理 避免教学误区——谈新课程理念下《历史与社会》教学中应处理好几对关系
【作　者】张裕良
【机　构】浙江省舟山中学316000
【刊　名】教学月刊：中学下旬版.2005(1).-18-19
【ISSN号】1673-0674
【C N 号】33-1279
【馆藏号】81582A
【关键词】课程理念 教学模式 中学 政治课 课程改革 自主学习
【分类号】G633.2
【文　摘】新课程实施以来，各地社会学科教师认真学习新课改精神，不断转变教学理念，在新“课标”的指引下，抓住学生发展这个中心，课堂教学模式发生了重大的变化，学生的自主学习、探究式学习得以充分体现．教学的综合性、人文性、开放性、时代性特点得以发挥，新课改所取得的成绩是可喜的。然而，据笔者听课所见，

 

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【题　名】历史与社会学科教师 要创造性地使用教科书
【作　者】陈新民
【机　构】浙江教育学院历史系310012
【刊　名】教学月刊：中学下旬版.2005(1).-19-21
【ISSN号】1673-0674
【C N 号】33-1279
【馆藏号】81582A
【关键词】《历史与社会》 教科书使用 课程标准 课程资源开发 教学内容 初中 课程改革
【分类号】G633.51
【文　摘】在学校教育中，教科书是教师教学的基本依据，也是学生获取知识的重要来源。但教师的教学工作，不仅仅是教教科书，更不是照本宣科，而是一种创造性地使用教科书的过程。在《历史与社会》课程实验过程中，我们发现一些教师在有关教科书的功能和作用上，没有彻底摆脱传统教学思想的束缚。主要表现在对课程标准的关注程度不够，教学中呈现教科书内容的方法和手段比较单一，

 

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【题　名】历史与社会课学生学业评价的实践与思考
【作　者】余雄关
【机　构】浙江省绍兴市灵芝中学312000
【刊　名】教学月刊：中学下旬版.2005(1).-22-23
【ISSN号】1673-0674
【C N 号】33-1279
【馆藏号】81582A
【关键词】《历史与社会》 课程标准 课程改革 学业评价 教学质量 中学
【分类号】G633.51
【文　摘】根据新课程改革的理念和《历史与社会课程标准二》提出的要求，结合教学实际，我们就学业评价问题做了一些探索。现整理成文，望得到同行指正。

 

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【题　名】《历史与社会》探究活动应遵循的几个原则
【作　者】赵文
【机　构】浙江省诸暨市教育局教研室311800
【刊　名】教学月刊：中学下旬版.2005(1).-24-25
【ISSN号】1673-0674
【C N 号】33-1279
【馆藏号】81582A
【关键词】《历史与社会》 探究活动 教学目标 中学 教学原则 素质教育
【分类号】G633.51
【文　摘】探究活动是新课程实施中完成教学目标的一个重要手段，在探究活动中可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，教会学生与人合作的精神，培养学生科学认真的学习态度和社会责任感。在探究活动的过程和结果中让学生体验和享受成功，从而达到陶冶情操，净化心灵。

 

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【题　名】探究式教学在《历史与社会》课程中的实践和体会
【作　者】陈丽丽
【机　构】瑞安市玉海中学，325200
【刊　名】浙江教育科学.2005(3).-55-56
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】81510X
【关键词】《历史与社会》 探究式教学 实践 探究式学习方式 创造性思维能力 教学改革 基本理念 课程标准 教学过程 教学活动 创新精神 培养学生 成功体验 参与性 中学生 探索性 学生观
【分类号】G633.51 G633.7
【文　摘】随着新一轮教学改革的不断深入，探究式学习方式越来越受到人们的普遍关注。《历史与社会》课程标准的基本理念之一就是鼓励探究式学习，要求注重教学过程中学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，注重培养学生观察、分析、研究、判断问题的能力，培养学生创新精神和创造性思维能力，使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程。

 

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【题　名】历史与社会的课堂需要什么样的活动
【作　者】吴萌
【机　构】深圳市南山区教科中心
【刊　名】中学历史教学参考.2005(4).-12-13
【ISSN号】1002-2198
【C N 号】61-1062
【馆藏号】81394X
【关键词】《历史与社会》 课堂活动 课程改革 课程标准 教学内容 初中
【分类号】G633.51
【文　摘】“课堂活动”是课程改革中出现频率最高的词之一。课改伊始，教师们最头疼的就是搞课堂活动；课改进行到今天，教师们最热衷的也是搞活动。课堂上要有学生的活动已成为教师们的共识。具体来说，我们的历史与社会课堂上究竟需要什么样的活动呢？

 

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【题　名】历史课程资源的开发：从历史与社会课程实验谈起
【作　者】吴萌
【机　构】深圳市南山区教科中心
【刊　名】中学历史教学参考.2005(1).-17-18
【ISSN号】1002-2198
【C N 号】61-1062
【馆藏号】81394X
【关键词】教师 社会课程 教材 历史课程 课程资源开发 教学材料 组织教学 应该 圣经 能力
【分类号】G633 G623
【文　摘】在课程改革刚刚开始的地方，教师们往往对教材的编写极为关注，因而总是在挑教材的毛病。其实，教材不再是我们教学必须恪守的“圣经”，而只是教学的载体，是可供选择的教学材料中比较主要的一种，我们应该按照课程标准的要求来组织教学内容。这也就是说，教师应该具有课程资源开发的观念和能力。

 

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【题　名】《历史与社会》课的活动式教学
【作　者】陈红娟
【机　构】浙江省金华市第十五中学，浙江金华321000
【刊　名】活力.2005(4).-135-136
【ISSN号】1007-6263
【C N 号】23-1012
【馆藏号】81252X
【关键词】活动式教学 《历史与社会》 心理承受能力 培养学生 教学形式 自主能力 探究精神 师生关系 整体素质 教学观
【分类号】G633.302 G633.51
【文　摘】活动式教学既是一种教学观，又是一种教学形式。它有利于构建学生的自主能力，培养学生的合作与探究精神，同时能够建立良好的师生关系，增强学生的心理承受能力，有利于学生的健康。又能够培养学生的整体素质。

 

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【题　名】浅谈初中《历史与社会》新课程改革的问题及对策
【作　者】林春芬
【机　构】浙江省三门县城关中学317100
【刊　名】中小学教学研究.2005(7).-10-11
【ISSN号】
【C N 号】21-1101
【馆藏号】81204X
【关键词】《历史与社会》 问题及对策 新课程改革 教育改革 教学改革 循序渐进 初中历史 人才观 教育观
【分类号】G633.51 G216
【文　摘】新世纪新的人才观，新的教育观使教学改革成为不容逆转的趋势，改革的步伐只能是迎难而上，循序渐进。本文努力探讨在初中历史教育改革中遇到的主要困难和问题，并尝试寻找解决的对策，为更好地落实教育改革提供依据。

 

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【题　名】充分利用“学习窗口” 培养学生创新能力——初一《历史与社会》教材辅文处理之我见
【作　者】余雪光
【机　构】义乌市稠州中学，义乌322000
【刊　名】浙江教学研究.2005(1).-7-8,42
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】81063X
【关键词】“学习窗口” 创新能力 初一 《历史与社会》 教材辅文 课程改革
【分类号】G633.51
【文　摘】本文针对新课改形势下初中《历史与社会》教材辅文编排的新特点。着重选取“读与思”、“大家谈”、“知识窗”和“活动区”等学习窗口，分别从培养学生创新思维、问题探究、自主学习及动手实践能力等方面对新课程一线教学培养学生创新能力作了粗浅的分析与论述。

 

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【题　名】中国社会科学院“中国边疆历史与社会研究广西工作站”在广西民族学院成立
【作　者】黄杰
【机　构】不详
【刊　名】广西民族学院学报：哲学社会科学版.2005,27(3).-188-188
【ISSN号】1002-3887
【C N 号】45-1074
【馆藏号】80350X
【关键词】
【分类号】C
【文　摘】

 

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【题　名】“历史与社会”的课程本质是发展学生的行动能力
【作　者】赵亚夫
【机　构】华中师范大学教育科学学院
【刊　名】教育研究与实验.2004(2).-38-41,45
【ISSN号】1003-160X
【C N 号】42-1041/G4
【馆藏号】91235X
【关键词】“历史与社会” 课程本质 社会行动能力 课程改革 公民教育 初中 社会责任感
【分类号】G633.51
【文　摘】在《历史与社会课程标准》中，将该课程的性质定位在公民教育上。据此，本文重点剖析了“历史与社会”课程理应明确的基本理念和任务。提出了“学习和领会先进文化”、“提高公民的行动能力”、“满足社会发展要求”、“促进学生的社会性”四大理念，并以此为基础，通过具体的课程内容，将其有效地转化为学生的社会行动能力。

 

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【题　名】谈谈《历史与社会》纸笔考试评价中研究性问题的设计
【作　者】高王忠
【机　构】浙江省绍兴市昌安实验学校
【刊　名】基础教育（重庆）.2004(7).-56-57
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】87608X
【关键词】《历史与社会》 中学 纸笔考试 评价方式 研究性问题
【分类号】G633.51
【文　摘】如何对传统的纸笔考试进行精加工和再改造，如何赋予纸笔考试时代的新意，如何使纸笔考试凸现出新课程改革实验的内涵和立意?笔者想在此浅说纸笔考试中研究性问题的设计，请行家们指教、斧正：

 

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【题　名】网络环境下历史与社会课程教学模式的建构 ——对主题和任务驱动式小组合作学习的探索
【作　者】梁咏梅
【机　构】北师大南山附属学校
【刊　名】中国基础教育.2004(6).-34-36
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】87509X
【关键词】任务驱动 小组合作学习 社会课程 建构教学 课程观 社会学科 综合课程 意义 主题 含义
【分类号】G633 G623
【文　摘】本文中的网络环境有两层含义：即它不仅是一种具有多种通讯机制的多媒体学习环境，还是一种基于网络通讯而日益形成的信息社会下开放的教育大环境。新一轮课程改革中作为综合课程的历史与社会学科该怎样在新的教育环境和新的课程观下建构教学模式？本文阐述了主题和任务驱动式的小组合作学习模式建构的必然性，并从实践中总结了该模式的特点与意义。

 

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【题　名】主体本位与课程目标之互动——历史与社会新课程课堂教学实践探讨
【作　者】叶始昌
【机　构】慈溪市卫前初级中学，浙江慈溪315315
【刊　名】宁波教育学院学报.2004,6(3).-91-93
【ISSN号】1009-2560
【C N 号】33-1241/G4
【馆藏号】87461X
【关键词】主体本位 最近发展区理论 课程目标 互动
【分类号】G633.2
【文　摘】以主体本位为核心，课程目标为其动态发展的行为方向，两者在动态中不断深入，相互作用，共同促进。这种关系是由新课程的开放性和过程性来决定的，其具体体现在教学设计、教学活动、教学评价、组织形式四个方面。

 

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【题　名】初中《历史与社会》课程综合性教学初探
【作　者】徐瑞士
【机　构】金华市长山初级中学，浙江金华116021
【刊　名】大连教育学院学报.2004,20(4).-76-76
【ISSN号】1008-388X
【C N 号】21-1408/G4
【馆藏号】85732X
【关键词】课程综合 《历史与社会》 教学方法 维度 历史课教学 乡土教材 培养能力 并举 事物 理解
【分类号】G633 G623
【文　摘】初中《历史与社会》课程综合性教学法，是历史课教学中与政治、地理，以及乡土教材有机结合、相互渗透，学习知识与培养能力并举的教学方法。这种方法把相关学科的基础知识联系起来，形成具有内在规律的知识系统，使学生对事物整体结构有完整的认识，对事物变化和发展过程有清晰的理解。这种教学方法有两个维度，一个维度是历史知识教学和创新思维能力培养有机结合的教学方法；另一个维度是挖掘初中各学科知识内容之间的内在联系，

 

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【题　名】中学综合文科课程价值论析
【作　者】陈新民
【机　构】浙江教育学院人文学院，浙江杭州310012
【刊　名】浙江教育学院学报.2004(6).-11-15
【ISSN号】1671-6574
【C N 号】33-1278/Z
【馆藏号】85130X
【关键词】中学 综合文科课程 《历史与社会》
【分类号】G632.3
【文　摘】设置综合课程是新课程改革的一个重要目标，而设置综合文科课程又是其中的重点和难点，因此，对综合文科课程的价值进行客观的分析和研究，是当前课程实施的一个重要理论问题。

 

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【题　名】试论新课程下《历史与社会》学科课堂教学策略的调整
【作　者】杜厚权
【机　构】黔西南民族师范高等专科学校政史系讲师，贵州兴义562400
【刊　名】黔西南民族师范高等专科学校学报.2004(2).-46-52
【ISSN号】1009-0673
【C N 号】52-5020/G4
【馆藏号】84602X
【关键词】新课程 《历史与社会》 课堂教学策略 课程资源 合作学习
【分类号】G642.0
【文　摘】自2001年国务院颁布《关于基础教育改革与发展纲要》，教育部颁布《基础教育课程改革纲要》和《义务教育阶段国家课程标准》(实验稿)以来，新课程改革在各实验区大力推进，根据课程改革纲要和课标的有关要求，必须对新课程下《历史与社会》学科的课堂教学策略进行调整。

 

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【题　名】《历史与社会》新课程与反思性教学
【作　者】罗艳
【机　构】四川宜宾学院B区，四川宜宾644007
【刊　名】四川教育学院学报.2004,20(7).-21-23
【ISSN号】1000-5757
【C N 号】51-1068/G4
【馆藏号】83300X
【关键词】《历史与社会》 中学 历史教学 课程改革 反思性教学
【分类号】G633.51
【文　摘】反思性教学是一种促进教师专业发展的教师教育新理论，笔者运用该理论结合当前中学历史课改的新动向，提出历史教师应当从学科教学知识、历史教学原则、教师教学理念等方面进行反思．通过重新解释和构建教学经验不断提高教学水平。

 

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【题　名】人文精神的培养——新课程理念下的《历史与社会》教学
【作　者】刘志有
【机　构】浙江永嘉城关中学，浙江永嘉325100
【刊　名】四川教育学院学报.2004,20(6).-84-85
【ISSN号】1000-5757
【C N 号】51-1068/G4
【馆藏号】83300X
【关键词】《历史与社会》 基础教育 课程改革 历史教学 人文精神培养
【分类号】G633.51 G40-012
【文　摘】随着我国基础教育课程改革健康、有序、全面的推进，新课程走进了学校，走进了课堂，弘扬人文精神成为新时期教育面临的一项紧迫任务。只有在新课程理念下的《历史与社会》教学中，大力提高教师的人文素养，培养学生的人文素质，才能促进学生的终身、全面发展，推动新课程改革的进一步深入。

 

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【题　名】学生的“插嘴”是一种教学契机
【作　者】蒋爱娟
【机　构】浙江省绍兴县漓渚镇中学
【刊　名】山东教育.2004(35).-38-39
【ISSN号】1004-0897
【C N 号】37-1025/G4
【馆藏号】83041X
【关键词】“插嘴” 教学契机 教师转变 基础教育课程改革 学生 《历史与社会》 教学理念 角色
【分类号】G633 G420
【文　摘】《历史与社会》是基础教育课程改革中出现的一门崭新的课程。新的课程带来了新的教学理念，要求教师转变角色和教学方式。

 

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【题　名】浅谈《历史与社会》教学革新的尝试
【作　者】李月红
【机　构】苏州市立达中学
【刊　名】中学历史教学研究.2004(4).-14-15
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】83028X
【关键词】《历史与社会》 身心发展 教学难度 任课教师 新教法 尊重学生 新课程 人文地理 完美 革新
【分类号】G633 G623
【文　摘】历史与社会作为一门实施了两年多的新课程，它有着很强的人文性、综合性和实践性．也有许多新内容、新理念和新教法。它整合了历史、人文地理以及政冶、经济、社会、道德等相关的人文科学的内容，以现实生活为基点．尊重学生身心发展的规律，它并未刻意追求体系结构上的完美，因而教学内容广、教学难度也较大。这些变化给任课教师带来了极大的挑战。

 

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【题　名】三维评价模式在初中《历史与社会》学科评价中的运用
【作　者】杜元
【机　构】常熟市承昆中学
【刊　名】中学历史教学研究.2004(4).-34-35
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】83028X
【关键词】三维评价 《历史与社会》 学科评价 “多元智能”理论 成功教育 加德纳 学生 人的个性 情况 同情
【分类号】G633 G623.8
【文　摘】一、问题的提出 加德纳(Howard Gardnen的“多元智能”理论（Theory of Htultiple intelligence）认为人类有八种不同的智能．每个人的智能不仅存在程度上的差异，还存在结构类型的差异，因此我们应该根据学生的不同情况来确定每个学生最适合的发展道路。该理论因为充分尊重人的个性特征．主张实行成功教育，从而在全世界产生了重大影响。

 

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【题　名】在实践中学习，在学习中实践——浅谈《历史与社会》课的课改
【作　者】李黎
【机　构】苏州市彩香中学
【刊　名】中学历史教学研究.2004(2).-9-10
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】83028X
【关键词】课程标准 课程改革 《历史与社会》 初一 自主学习 集体备课
【分类号】G633.51
【文　摘】为了适应21世纪社会发展对人才培养的要求，全面推进素质教育，苏州市于2002年秋，在九年义务教育七年级开始设置《历史与社会》、《艺术》两门综合课程。为了能顺利推进课改的进程，我作为一名在课改一线的历史教师，除了认真通读《新课程标准》，领会其精神和宗旨外，还力图在日常的教学过程中体现出新的课程理念。

 

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【题　名】请让生活告诉我们——《历史与社会》教学点滴
【作　者】陈胜英
【机　构】张家港市教育局教研科室
【刊　名】中学历史教学研究.2004(2).-13-14
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】83028X
【关键词】《历史与社会》 北师版 综合文科课 生活化 社会责任感 生活情景 初中 课程改革
【分类号】G633.51
【文　摘】北师版《历史与社会》是一门进行公民教育的综合文科课程，它关注学生的需要与体验，注重培养现代公民应具有的人文素质和社会责任感。我市在积极进行教改实验时，立足课本，关注学生自身的体验，让学生学习进入生活化场景，让教育从生活中宋，到生活中去，使学生从生活中感受真善美，辨别丑与恶。

 

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【题　名】《历史与社会》课内外结合技巧初探
【作　者】王明全 肖开英
【机　构】金轮中学，四川广汉618304
【刊　名】德阳教育学院学报.2004,18(2).-76-76
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】82995X
【关键词】《历史与社会》 课堂教学 教材 课程标准 学习兴趣
【分类号】G633.51
【文　摘】《历史与社会》这门崭新的课程充分体现了陶行知先生“生活即教育”和杜威先生“教育即生活”教育理念的高度结合。课程关注学生的认知、情感、技能、兴趣、意志等品质培养，更突出课堂的外延——课外学习生活的重要地位。故而学生的课外学习就成为课堂教学的重要组成部分。教师要在课堂上创设契机，使课内外学习有机结合，以鼓励学生积极、自觉投入课外学习。

 

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【题　名】“勿以善小而不为”——浅谈《历史与社会》中小栏目的运用
【作　者】吴泰
【机　构】江苏省苏州市第六中学
【刊　名】青年教师.2004(5).-21-22
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】82909A
【关键词】《历史与社会》 沪教版 初一 课程改革 教学手段 教学情境 教学方法
【分类号】G633.51
【文　摘】上海教育出版社出版的《历史与社会》教科书较传统《初中历史》和《初中地理》相比，除了内容丰富了许多，最显著的特点就是在正文中穿插了许多相应的“小栏目”。如：故事角、知识窗、大家谈等。因为其标题小、内容少，往往被人在不经意中忽略，这些栏目从版面设计到内容的选择都尽可能地照顾了学生的年龄特征、心理特点、认识水平、注重学生兴趣与现实生活的联系。本文试结合初一《历史与社会》的教学实践，就小栏目的运用谈一点个人的粗浅看法。

 

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【题　名】走向对话的教育评价——以《历史与社会课程标准（一）》的评价研究为例
【作　者】王凯
【机　构】海南师范学院初等教育系，海南海口571158
【刊　名】河北师范大学学报：教育科学版.2004,6(5).-17-21
【ISSN号】1009-413X
【C N 号】13-1286/G
【馆藏号】82790X
【关键词】《历史与社会课程标准（一）》 教育评价 对话关系 教育史
【分类号】G40-058.1
【文　摘】评价可以看作为一种对话活动。马丁·布伯提出了三种对话方式：真正的对话、技术性的对话和装扮成对话的独自。从这一视角看，教育评价史就是从独自走向对话的发展过程。教育评价将转向一种面向教育生活的平等的、理解的和生成性的对话活动。对《历史与社会课程标准(一)》的评价活动正是这一理念转向的注脚。

 

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【题　名】悟课堂讨论的实效性
【作　者】杨福华
【机　构】灵武市东塔中学
【刊　名】宁夏教育.2004(4).-52-53
【ISSN号】1002-4050
【C N 号】64-1003/G4
【馆藏号】82166X
【关键词】课堂讨论 实效性 课程改革 学习方式 课堂气氛 鼓励性评价 教学内容 《历史与社会》 中学
【分类号】G633.51
【文　摘】课堂讨论是现代课程改革中改变学生被动学习方式的重要手段。它可以活跃课堂气氛，使学生在相互讨论中发现问题、分析问题、解决问题。但是，由于教师和学生的原因，现在的课堂讨论往往流于形式，不重结果或结果不好，重复、无意义，没有实际效果。有些还是个人观点，没有体现小组的观点或讨论结果与问题毫无

 

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【题　名】强调交往 形成互动
【作　者】马丽娟
【机　构】辽宁省锦州市教师进修学院
【刊　名】素质教育大参考.2004(8).-36-37
【ISSN号】1672-0237
【C N 号】31-1092/G4
【馆藏号】81701A
【关键词】小学 《历史与社会》 学科教学 课程理念 交往观念
【分类号】G623.41
【文　摘】师生交往，构建互动的师生关系、教学关系，是教学改革的首要任务。按照这一新的教学理念，在《历史与社会》这门崭新的学科教学中，教师和学生共同收集资料，共同探究问题，共同享受成果，真正体现了以学生的发展为本位，在这里，教师是学生的引导者、促进者。与新课程同行，与学生共同成长、进步是我们最大的收获。

 

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【题　名】《历史与社会图册》的设计思想及应用
【作　者】余凡
【机　构】中国地图出版社
【刊　名】中小学教材教学：中学文科.2004(6).-11-13
【ISSN号】1009-4636
【C N 号】11-2707/G4
【馆藏号】81335X
【关键词】《历史与社会图册》 设计思想 课程改革 中学 人文素质 民族精神
【分类号】G633.51
【文　摘】课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。而历史与社会这门新课程本身就是此次课程改革的产物，它的设置集中体现了课程改革的基本理念和追求，即强调人文素质的培养，以民族精神的铸造为核心；强调社会主体观的形成，为学生认识社会、适应

 

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【题　名】《在社会的舞台上》教学设计
【作　者】李军 陈晨
【机　构】北师大实验中学
【刊　名】中小学教材教学：中学文科.2004(6).-35-37
【ISSN号】1009-4636
【C N 号】11-2707/G4
【馆藏号】81335X
【关键词】《在社会的舞台上》 教学设计 人教版 《历史与社会》 新课导入 初一
【分类号】G633.51
【文　摘】

 

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【题　名】尝试着 思考着——谈深圳福田区《历史与社会》（七年级上册）分层测试实验
【作　者】肖美芳
【机　构】广东省深圳市北环中学
【刊　名】中小学教材教学：中学文科.2004(12).-35-37
【ISSN号】1009-4636
【C N 号】11-2707/G4
【馆藏号】81335X
【关键词】《历史与社会》 社会课程 七年级 新课程 学生 尝试 上册 传统
【分类号】G633
【文　摘】一、问题的提出 从2003年秋季开始，深圳市福田区全面开设了历史与社会课程，在实施新课程的过程中，如何对学生进行评价呢?这是一个沉甸甸的话题。当我们再次面对传统的纸笔测试时，许多问题一齐涌来：纸笔测试是不是已经过时了?传统纸笔测试的弊端在哪里?这些弊端是不是不可改变的?

 

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【题　名】迈小步，不停步，稳步推进——历史与社会学科评价改革探究
【作　者】冯炳麟[1] 许婉英[2]
【机　构】[1]浙江省嘉兴市教育局教研室 [2]浙江省平湖市教育局教研室
【刊　名】中小学教材教学：中学文科.2004(11).-15-18
【ISSN号】1009-4636
【C N 号】11-2707/G4
【馆藏号】81335X
【关键词】历史与社会学科 基础教育 课程改革 嘉兴市 学科评价机制 过程式评价 调查报告
【分类号】G633.51 G633.2
【文　摘】嘉兴市作为浙江省整体参加新课程实验的地级市之一，已从2003年9月全部进入新课程实验。历史与社会学科是此次基础教育课程改革中新开设的一门综合课程，在学科评价上可以借鉴的经验非常有限；同时，它又是将历史、人文地理和其他人文社会学科的相关知识有机整合的一门课程。

 

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【题　名】在体验中主动学习
【作　者】徐吕宋
【机　构】桐乡市同福中学，浙江铜乡314505
【刊　名】学科教育.2004(11).-21-24,31
【ISSN号】1002-5308
【C N 号】11-2548/G4
【馆藏号】81258X
【关键词】《历史与社会》 人文精神 体验性教育 中学 教学方法
【分类号】G633.51
【文　摘】体验性教育是解决德育、人文教育低效的有效策略。在新课程实施的背景下，教材中的知识性要求已大大淡化，如何实现《历史与社会》真正发挥培育人文精神的强大功能呢?把握体验的涵义、弄清体验的内容、选择恰当的体验性教育方法、并遵循体验性教育的特点和操作要求是问题解决的关键。

 

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【题　名】综合性  探究性  生活性  图示性——谈谈人教版初一《历史与社会》新教材的基本特点
【作　者】贾夏珍 徐洋林
【机　构】上虞市教育局教研室
【刊　名】浙江教学研究.2004(6).-11-12
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】81063X
【关键词】《历史与社会》 探究性 生活性 人教版 新教材 育人为本 生动形象 强调 凸显 工具性
【分类号】G633 G623
【文　摘】我市从2003年下半年开始使用人教版《历史与社会》新教材。通过不断学习培训，专家指导，并进行调查研究，教学实践，和教师们交流探讨，对它的认识逐渐加深和提高。它追求“以学生的发展为本”、“以育人为本”的教学理念．把握新“三观”：以学生发展为本的课程观；强调教材的规范性、工具性、科学性、趣味性的教材观：改变过于注重接受学习、死记硬背的学习方式，倡导主动参与、乐于探究、善于合作的教学观。它迎合国际潮流，凸显综合；强调互动，注重探究；贴近生活，长扬人文；图文并茂，生动形象。其特色是比较明显的。

 

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【题　名】拓展性教学的实践与探索——《历史与社会》（人教版七上）实验教材第四单元的教学设计
【作　者】周春友
【机　构】桐乡三中
【刊　名】浙江教学研究.2004(5).-53-54
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】81063X
【关键词】中学 历史教学 《历史与社会》 人民教育出版社 实验教材 教学设计 拓展性教学
【分类号】G633.51
【文　摘】随着新课程改革的进一步深入，特别是随着《历史与社会》新课程教学中的拓展性教学的普遍应用，通过在教学实践中不断地探索和创新，我们完全有理由相信．拓展性教学必将结出丰硕的成果。学生的学习方式已经并将最终发生深刻的革命。

 

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【题　名】新教材  新理念   新模式
【作　者】胡建荣
【机　构】上虞市沥海中学
【刊　名】浙江教学研究.2004(3).-34-35
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】81063X
【关键词】《历史与社会》 初中 人文素质 民族精神 集体备课 教学方式
【分类号】G633.5
【文　摘】《历史与社会》是一门以历史和地理为主要内容，并揉合了部分人文社会科学的综合课程。它是以培养当代中国公民的人文素质和民族精神，为初中学生正确认识社会环境、积极适应社会发展、主动参与社会生活，提供相关知识和基本技能为目标的课程。它是一门崭新的课程。

 

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【题　名】“历史与社会”教学要突出三个“多”
【作　者】李云吾
【机　构】浙江省温州市实验中学325000
【刊　名】教学月刊：中学文科版.2004(7).-44-45
【ISSN号】1671-7058
【C N 号】33-1279/G4
【馆藏号】80996X
【关键词】人教版 《历史与社会》 自主探究 课堂气氛 创新意识 中学
【分类号】G633.51
【文　摘】从我校使用人教版《历史与社会》教材以来，笔者紧紧把握新课标“自主、合作、探究”的理念，在教学中大胆尝试了三个“多”，收到了良好的效果。

 

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【题　名】“历史与社会”的教学评价研究
【作　者】庄永敏
【机　构】北京师范大学哲学与社会学学院100875
【刊　名】教学月刊：中学文科版.2004(7).-49-52
【ISSN号】1671-7058
【C N 号】33-1279/G4
【馆藏号】80996X
【关键词】“历史与社会” 教学评价 课程改革 课程标准 评价目的 中学
【分类号】G633.51
【文　摘】“历史与社会”(7～9年级)是根据《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育》提出的“改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际状况”的要求，根据《国家基础教育课程改革指导纲要》的有关规定，新开发和设置的一门综合性课程，是义务教育阶段课程体系的有机组成部分。

 

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【题　名】探究，从哪里开始？——《历史与社会》综合探究课教学例析
【作　者】施福荣
【机　构】浙江省嘉兴市秀洲区教育局教研室314001
【刊　名】教学月刊：中学文科版.2004(11).-37-38
【ISSN号】1671-7058
【C N 号】33-1279/G4
【馆藏号】80996X
【关键词】探究性学习 情感体验 学习方式 《历史与社会》 综合探究课 课程标准 中学
【分类号】G633.51
【文　摘】探究性学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识、发展能力、进行情感体验为目的的学习方式。在探究性学习中，学生面对的是具有一定挑战性的问题或任务，他们需要通过多样化的探究活动来回答问题或完成任务，并在此过程中获得知识、能力，进行情感体验。《历史与社会课程标准二》第8条明确提出：“尝试从不同的

 

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【题　名】八年级《历史与社会》作业设计的实践与思考
【作　者】杨伟红
【机　构】浙江省诸暨市城南初中311800
【刊　名】中学历史教学.2004(10).-50-51
【ISSN号】1009-3435
【C N 号】44-1142/G4
【馆藏号】80477X
【关键词】《历史与社会》 作业设计 课程改革 初二 历史教学 创新意识
【分类号】G633.51
【文　摘】今年秋季开始，八年级《历史与社会》新课程将走进初中教学．多年来一直倡导的“以学生为本，为学生发展服务”的理念开始付诸实施。然而．这一理念能否最终实现．关键还在于教师能否勇敢探索、积极实践。笔者结合自己多年的教学实践．就作业设计方面谈点粗浅的看法，欢迎各位同仁多提宝贵意见。

 

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【题　名】《历史与社会》新课程实验的探索与实践
【作　者】荣苓
【机　构】江苏省苏州市教育局教研室215003
【刊　名】上海教育科研.2004(10).-62-63
【ISSN号】1007-2020
【C N 号】31-1059/G4
【馆藏号】80368X
【关键词】《历史与社会》 课程改革 科学素质 人文素质 教师培训 课程教学 备课
【分类号】G527.53
【文　摘】《历史与社会》是我市率先进入实验阶段的新课程，也是一门有着全新理念且在实验中取得初步成功的综合课程，被誉为新课程改革的亮点。《历史与社会》取代了原来初中历史、地理两门课程，突出人文性、综合性、实践性，有着全新的理念和形式，并增加了许多新内容。《历史与社会》课程不是历史与地理课程的简单拼合，而是一门整合了历史、人文地理、政治、经济、文化等知识内容的新课程，旨在对学生进行公民教育与人文素质教育。新课程的目标是培养创新精神、社会实践能力和社会责任感，促进学生的社会性发展，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成为社会主义现代化国家的合格公民奠定基础。这是一次前所未有的尝试，课程的实验具有一定的时代意义。

 

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【题　名】走出“围墙”培养能力——初中《历史与社会》社会实践初探
【作　者】蒋群智
【机　构】宁波长江中学，浙江315800
【刊　名】中国现代教育研究杂志.2004(3).-6-7
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】87792X
【关键词】初中 《历史与社会》 社会实践 能力培养 合作能力
【分类号】G633.51
【文　摘】传统的社会科教学，教师大多数只注重知识的传授，很少考虑学生的能力培养。而现在社会，让学生走出“围墙”，走上社会，面向生活，培养学生搜集和处理信息能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力极为重要。它是现代人必备的基本素质，也是学生自身不断发展所不可缺少的本领，更是《历史与社会》课程教学必须关注的四个主要环节。

 

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【题　名】《历史与社会》课堂教学的思考——省《历史与社会》优质课评比后感
【作　者】丁寿东
【机　构】浙江省丽水市缙云县实验中学321400
【刊　名】中华创新教育.2004(3).-105-107
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】87601X
【关键词】《历史与社会》 课堂教学 课程改革 教师素质 教学改革 中学
【分类号】G633.5
【文　摘】新课程改革的主阵地是课堂教学，改革的成功与否，其关键也是课堂教学改革的如何。导课的艺术、师生关系处理、学习方式变化、教师素质的提高、教学行为的实效性等正是课堂教学中不可缺少的重要内容，而新课程改革也就必然在这些方面展开。本文在新课程标准的指导下，试着从这些方面对课堂教学进行探讨，或许对本学科的教学能有一些启发。

 

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【题　名】教师如何在新课改中脱颖而出——浅谈《历史与社会》教学的纵向展开
【作　者】何永德
【机　构】北京市十一学校
【刊　名】中小学教材教学：中学文科.2004(3).-47-48
【ISSN号】1009-4636
【C N 号】11-2707/G4
【馆藏号】81335X
【关键词】教师 课程改革 《历史与社会》教学 公民教育 教学观念
【分类号】G633.2
【文　摘】一、更新观念，立志做“研究型+学习型”教师 历史与社会是一门新课程，总的目标是对学生进行公民教育和人文素质教育，培养学生的创新精神、社会实践能力和社会责任感，促进学生的社会性发展，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观，成为社会主义现代化国家的合格公民奠定基础。因此，本课

 

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【题　名】浅谈《历史与社会》综合探究课中的小组合作学习
【作　者】祝华卫
【机　构】浙江省杭州市袁浦中学310024
【刊　名】中小学教学研究.2004(2).-4-5
【ISSN号】
【C N 号】21-1396/G4
【馆藏号】81204X
【关键词】初中 《历史与社会》 综合探究课 小组合作学习 课程改革 人生观 价值观
【分类号】G633.51
【文　摘】小组合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要的教学方式，如何有效地组织学生开展小组合作学习是目前教育界普遍关注的热点问题。本文拟探讨小组合作学习在初中《历史与社会》综合探究课中的运用。

 

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【题　名】依据课标要求 优化教学设计——谈谈《历史与社会》课堂教学设计的“六步到位”策略
【作　者】章洁[1] 徐洋林[2]
【机　构】[1]上虞市百官中学 [2]上虞市教研室
【刊　名】浙江教学研究.2004(1).-33-35
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】81063X
【关键词】教学设计 《历史与社会》 课程标准 教学目标 教学内容 初中
【分类号】G633.51
【文　摘】新教材下的《历史与社会》课堂教学设计，就本质而言，它是一个在分析“课标”(课程标准)要求、教材内容、学习者的特点、学习内容、教学条件及教学系统组成特点诸因素的基础上，依据现代教学理论，统筹全局，精心构造和选择具体方案的过程，它是一个系统计划的过程。在新教材实施过程中，影响的因素很多，但从某种意义上

 

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【题　名】新课程 新感受——参加浙江省《历史与社会》优质课评比观摩活动有感
【作　者】陈洁
【机　构】浙江省余姚市阳明中学315400
【刊　名】教学月刊：中学文科版.2004(3).-14-16
【ISSN号】1671-7058
【C N 号】33-1279/G4
【馆藏号】80996X
【关键词】“浙江省《历史与社会》优质课评比观摩活动” 教学内容 教师 学生 学习方式
【分类号】G632.0 G424.25
【文　摘】2003年11月25—27日，我在杭州参加了浙江省《历史与社会》新课程优质课评比观摩活动。新课程的实施在教学内容、教师角色、学生学习方式等方面都给人一种新的感受。但在欣喜之余，有些问题也不得不让人深思。现就参加这一活动后谈一些自己粗浅的感受。

 

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【题　名】以人为本 组织“各具特色的区域生活”教学
【作　者】蔡伯益
【机　构】浙江省诸暨市浣纱中学311800
【刊　名】教学月刊：中学文科版.2004(1).-39-40
【ISSN号】1671-7058
【C N 号】33-1279/G4
【馆藏号】80996X
【关键词】中学 《历史与社会》 “各具特色的区域生活” 以人为本 教学理念 生活环境 生活方式 生活质量 主观能动性
【分类号】G633.51
【文　摘】

 

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【题　名】关于历史与社会课程整合的若干思考
【作　者】宋玲玲
【机　构】太湖县花园二中，安徽太湖246405
【刊　名】安徽教育学院学报.2003,21(5).-129-130
【ISSN号】1001-5116
【C N 号】34-1046
【馆藏号】97202X
【关键词】历史教育 历史课 课程整合 社会课 教育目的 教育质量 影响 中国
【分类号】G633.51 G632.3
【文　摘】

 

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【题　名】《历史与社会》七年级上册第一单元教材分析
【作　者】唐锦屏
【机　构】长沙市开福区教研室
【刊　名】湖南教育.2003(18).-44-45
【ISSN号】1000-7644
【C N 号】43-1018
【馆藏号】96921X
【关键词】《历史与社会》 上册 第一单元 教材分析 沪教版 初一 情感体验 教学方法 教学手段 教学思路
【分类号】G633.202 G633.2
【文　摘】

 

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【题　名】《历史与社会》的特点及教学
【作　者】唐锦屏
【机　构】长沙市开福区教研室
【刊　名】湖南教育.2003(12).-30-31
【ISSN号】1000-7644
【C N 号】43-1018
【馆藏号】96921X
【关键词】《历史与社会》 课程改革 特点 人文性 初中 教材分析 教学目标
【分类号】G633.203
【文　摘】

 

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【题　名】历史和社会科课程标准的新理念
【作　者】陈文雄
【机　构】浙江师范大学人文学院，浙江金华321004
【刊　名】上海师范大学学报：教育版.2003,32(3).-24-27
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】84187X
【关键词】《历史与社会课程标准》 人文教育 课程理念 基础教育 初中教育 课程改革
【分类号】G633.2
【文　摘】人文教育自古就有，后来受到科学教育的强烈冲击。但历史与社会学科作为人文学科的一些价值是自然科学无法比拟的，因而《历史与社会课程标准》和《历史课程标准》都强调人文教育。最后，提出历史与社会教师开展人文教育的建议：一要加强对学生人文精神的熏陶，二要不拘一格，采用多种教学方法，三要创造性地利用课程标准进行教学。

 

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【题　名】把握机遇 迎接挑战——《历史与社会》新课程评述
【作　者】耿建尉
【机　构】保定师范专科学校历史系，河北保定071051
【刊　名】保定师范专科学校学报.2003,16(3).-107-109
【ISSN号】1008-4584
【C N 号】13-1238
【馆藏号】83874A
【关键词】基础教育 《历史与社会》 公民教育 课程改革 教学方法 学习方法 人文素养 社会责任感
【分类号】G631.7
【文　摘】综合课《历史与社会》由“社会”和“历史”两大领域组成，它整合了历史、人文地理以及其他人文社会科学相关知识与技能，以培养合格的现代公民为目的。新的课程、新的知识要求新的教学方法和学习方法。

 

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【题　名】探究式学习与课堂讨论教学法——从《历史与社会课程标准》（实验稿）谈起
【作　者】申成玉
【机　构】新乡师范高等专科学校政史系，河南新乡453000
【刊　名】新乡师范高等专科学校学报.2003,17(5).-93-94
【ISSN号】1008-7613
【C N 号】41-1258
【馆藏号】83854X
【关键词】探究式学习 课堂讨论教学法 创新能力 《历史与社会课程标准》 中学
【分类号】G632.4
【文　摘】《历史与社会》作为一门进行公民教育的综合文科课程，在其课程标准(实验稿)中明确指出；鼓励探究式学习。探究式学习有助于学生获得知识、技能、情感和态度的发展．特别是探索精神和创新能力，反映了基础教育课程改革的方向要求。探究式学习过程在课堂活动形式上宜采用讨论教学法。课堂讨论教学法体现了教学中教师的主导作用和学生的主体地位，是实现探究学习的有效手段。

 

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【题　名】历史教学应注重人文素质教育
【作　者】朱美[1] 张剑[2]
【机　构】[1]江苏泰兴教师进修学校； [2]江苏泰州师范高等专科学校
【刊　名】琼州大学学报.2003,10(1).-107-107,109
【ISSN号】1008-6722
【C N 号】46-1055
【馆藏号】83752X
【关键词】历史教学 人文素质教育 《历史》 《历史与社会》
【分类号】G633.51
【文　摘】

 

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【题　名】转变思维，转换角色——浅谈《历史与社会》课改新理念和教师的角色
【作　者】徐峰 戴立
【机　构】苏州相城区太平中学
【刊　名】中学历史教学研究.2003(4).-22-24
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】83028X
【关键词】《历史与社会》 课程改革 教师角色 教学方法 学习方式 人文精神 教学目的 初中
【分类号】G633.510.2
【文　摘】

 

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【题　名】谁持彩练当空舞——初中综合课程《历史与社会》教材分析
【作　者】荣苓
【机　构】苏州市教育局教研室
【刊　名】中学历史教学研究.2003(3).-15-17,12
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】83028X
【关键词】初一 综合课程 《历史与社会》 教材分析 课程改革 人文素质 沪教版 知识结构
【分类号】G633.510.2
【文　摘】

 

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【题　名】浅论《历史与社会》新课程教学方式的改革
【作　者】王志巩
【机　构】无锡市锡山区教育局教研室
【刊　名】中学历史教学研究.2003(3).-24-24
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】83028X
【关键词】《历史与社会》 教学方式 社会责任感 教学内容 课程标准 初中 师生关系
【分类号】G633.510.2
【文　摘】

 

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【题　名】《历史与社会》课堂教学怎样实现“三维目标”
【作　者】洪家平
【机　构】苏州市二十六中学
【刊　名】中学历史教学研究.2003(3).-63-64,56
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】83028X
【关键词】《历史与社会》 课堂教学 第五课 《农业与自然环境—林业资源》 下册 初一 教学手段 教学设计
【分类号】G633.53 G633.510.2
【文　摘】

 

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【题　名】如何教好《历史与社会》课程
【作　者】无
【机　构】不详
【刊　名】素质教育大参考.2003(4).-16-17
【ISSN号】1672-0237
【C N 号】31-1092
【馆藏号】81701A
【关键词】《历史与社会》课程 课程改革 课程性质 教育理念 自主学习 教学方法 初中
【分类号】G633.203
【文　摘】

 

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【题　名】浅谈《历史与社会》对历史教师的能力要求
【作　者】李良玉
【机　构】阜阳师范学院历史系，安徽阜阳236032
【刊　名】阜阳师范学院学报：社会科学版.2003(4).-114-115
【ISSN号】1004-4310
【C N 号】34-1044
【馆藏号】81448X
【关键词】能力要求 教育理念 知识整合
【分类号】K20
【文　摘】2002年秋季在全国部分实验区中学推广使用的《历史与社会》课程可以说已不是原来意义的历史教科书，它与以往的历史课程相比，在教学内容、教育理念、教学方法、评价方式等方面均发生了显著的变化，它对中学历史教师提出了新的、更高的能力要求。

 

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【题　名】《历史与社会》课的系统化备课方略
【作　者】于树岭
【机　构】黑龙江省大庆市高等专科学校
【刊　名】中小学教材教学：中学文科.2003(7).-13-15
【ISSN号】1009-4636
【C N 号】11-2707
【馆藏号】81335X
【关键词】《历史与社会》课 系统化备课 备课策略 教学目标 人文素质 教学方法 人教版 初中
【分类号】G633.203
【文　摘】

 

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【题　名】《全日制义务教育历史与社会课程标准（二）》的新理念与教师的应对策略
【作　者】陈新民
【机　构】浙江省教育学院历史系
【刊　名】中小学教材教学：中学文科.2003(12).-11-14
【ISSN号】1009-4636
【C N 号】11-2707
【馆藏号】81335X
【关键词】《历史与社会》 课程标准 应对策略 课程改革 初中 课程理念 学习方式 教学改革
【分类号】G633.510.2
【文　摘】

 

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【题　名】从历史与社会课看新课程教学中存在的问题
【作　者】吴萌
【机　构】不详
【刊　名】人民教育.2003(20).-27-28
【ISSN号】0448-9365
【C N 号】11-1199
【馆藏号】80612X
【关键词】课程改革 “历史与社会” 初中 教学设计 教学方法 教学目标 案例分析
【分类号】G633.203
【文　摘】

 

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【题　名】历史与社会课程的  教学设计
【作　者】吴萌
【机　构】深圳市南山区蛇口育才中学
【刊　名】广东教育.2002(6).-26-27
【ISSN号】1005-1422
【C N 号】44-1145
【馆藏号】96914X
【关键词】历史与社会课程 中学 教学形式 主题活动  教学设计
【分类号】G633.5 G633.2
【文　摘】

 

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【题　名】《历史与社会》课教学研究初探
【作　者】杨峻
【机　构】南京师范大学社会发展学院，江苏南京210097
【刊　名】甘肃教育学院学报：社会科学版.2002,18(2).-86-89
【ISSN号】1009-4938
【C N 号】62-1159
【馆藏号】83633X
【关键词】《历史与社会》 课程标准 教学大纲 课程理念 课程内容 历史教育 课程形式 课程目标 课程评价
【分类号】G423.3 K－4
【文　摘】新一轮的基础教育课程改革把综合课程引入初中历史教育，开设名为“历史与社会”的综合必,颁布了该课程的课程标准（实验稿）。与以往分科设置的历史课程不同的是，“历史与社会（一）”在知识结构上初步整合了历史与人文地理环境的内容；在课程理念上摒弃了以知识传授为中心的思想，提介以人为本，在课程标准中积极引进各种现代课程观，在内容与形式上敢于推陈出新，并力求通过对该课程的实施来满足学生整体素质的提高，满足社会可持续发展的需要。

 

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【题　名】新课程新教法——历史与社会教学活动设计有感
【作　者】白智敏
【机　构】北京师范大学南山附属中学（深圳）
【刊　名】中学历史教学参考.2002(7).-38-39
【ISSN号】1002-2198
【C N 号】61-1062
【馆藏号】81394X
【关键词】历史 社会 教学活动 设计
【分类号】G633.51
【文　摘】

 

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【题　名】《历史与社会》：让学生们都动起来
【作　者】龚水清
【机　构】不详
【刊　名】中学历史教学参考.2002(3).-15-16
【ISSN号】1002-2198
【C N 号】61-1062
【馆藏号】81394X
【关键词】《历史与社会》 义务教育 课程改革 授课方法 教学目标
【分类号】G423.07
【文　摘】

 

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【题　名】《历史与社会》教学应强化六种意识
【作　者】周云华
【机　构】江苏常熟市教育局教研室
【刊　名】教育现代化.2002(12).-48-48
【ISSN号】
【C N 号】
【馆藏号】80568X
【关键词】《历史与社会》 初中 人本意识 教学方法 问题意识
【分类号】G633.51
【文　摘】